厄運打不垮的信念說課稿

1、1《厄運打不垮的信念》說課稿一、教材分析《厄運打不垮的信念》是蘇教版五年級上冊第六單元的第二篇精讀課文，文章主要寫史學家談遷為寫《國榷》所付出的努力，可在付印前《國榷》卻被偷走了，談遷并沒有被這次厄運打垮，他堅定信念，通過重新奮斗，最終著成了新的明史巨著——《國榷》。通過這個故事告訴人們，只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。本文結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，通過典型事例刻畫人物形象，尤其是列舉數(shù)據(jù)增加課文表現(xiàn)力，在教學時應(yīng)加以關(guān)注。

2、二、學情分析：五年級的學生，已具備了識字能力，識字教學已不再是難點，他們通過自己的努力，課文讀正確、讀流利也不成問題。在此基礎(chǔ)上，要引導他們運用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際等方法理解詞句的意思，通過品詞析句來體會文章所表達的情感情。并且要有感情地朗讀課文，做到讀中理解、讀中感悟、讀中受到情感的熏陶。二、教學目標結(jié)合單元教學要求和本課的特點，并依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、

3、學會課后7個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，并理解由生字組成的詞語；3、通過品讀談遷撰寫《國榷》的過程，體會只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云；4、初步學習體會課文運用數(shù)據(jù)在表情達意上的作用。依據(jù)本文的特點及學生的學情，我將本文的教學重難點設(shè)為：1、結(jié)合上下文，理解文中重點詞句的意思了解列數(shù)據(jù)的寫作方法。2、體會談遷在厄運到來時打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會充滿希望。三、教法和學法科學合理的教學方法能使教學效果

4、事半功倍，達到教與學的完美和諧統(tǒng)一?；诖?，我主要采用的教學方法是情境教學法，通過創(chuàng)設(shè)情境拉近學生與文本的距離，為學生深入理解課文作鋪墊。在學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)交還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方法，具體的學法是品讀感悟法，讓學生自讀，并進行交流討論，在理解的基礎(chǔ)上再讀，使學生的情感得到升華。四、教學過程（一）導入我從“信念”如入手，讓學生進一步明確談遷從小就“立志要編寫一部翔實、可信的明史”，這也是貫穿

5、全文的主線，為下文的學習打下基礎(chǔ)。（二）檢查預(yù)習，初讀課文把語文學習向課外延伸。培養(yǎng)學生自主學習能力。在課前，我先要求學生根據(jù)預(yù)習卡的要求：A.用自己喜歡的方式讀課文，遇到難讀的字，問問別人或自己查字典，借助拼音多讀幾遍，把課文讀通順，讀正確。B用自己的話說一說文章寫了一3我還將以“四處尋訪”創(chuàng)設(shè)情境，讓學生想象談遷在寒冬臘月、炎熱酷暑之下，為寫《國榷》而到處尋訪的情境，緊接著我設(shè)置了一組想象聯(lián)系來加深學生對“信念”的理解：（1）那是一

6、個風雨交加的夜晚，……（2）那是一個漫天飛雪的清晨，……在想象練習的基礎(chǔ)上再看一組動畫，讓學生對談遷所付出的艱辛有了更為直觀的認識，然后再追問：談遷為了矢志不渝的信念，在努力，在抗爭，他要與什么抗爭呢？學生在老師的引導下有讀到悟，到想象人物情景，逐步豐滿了人的形象。此時再讓同學理解“名垂青史”這個詞語，讓學生充分認識到正是因為談遷有了堅定不移的意志，他才從厄運中走來而名垂青史的。讓學生充分發(fā)揮想象力，練習說話，進一步體會談遷堅定信念及頑

7、強的意志，這設(shè)計將有利于語文教學資源的開發(fā)，調(diào)動學生思維的靈活性。(四)情感升華，拓展遷移首先，我總結(jié)全文，啟發(fā)學生從談遷寫成《國榷》的經(jīng)過中感悟只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云，并讓學生齊讀第4自然段感悟文章的主題。從讀到寫是仿造積累，文本內(nèi)化的過程，也是一種創(chuàng)新發(fā)展。我讓學生在充分理解課文的基礎(chǔ)上，寫一個以“談遷，我想對您說……”為題的小練筆，一方面訓練了學生的寫作能力，同時也讓學生的情感有了一個宣泄的渠道，也使學生

8、的情感得到進一步的升華。（五）布置作業(yè)考慮到學生的差異性，作為教師應(yīng)因材施教，所以我設(shè)計了1個必做題和2個選做題作為回家作業(yè)：1、必做題：背誦、摘錄最后一個自然段，豐富學生的語言積累，進一步培養(yǎng)學生的語感。2、選做題：（1）生活中，并不是每個人的成功都是一帆風順的。你還知道哪些類似的事例，向同學們簡單地介紹一下。（如貝多芬、海倫凱勒、凡高、司馬遷的事例。）以拓展學生的知識面，豐富學生的語文積累。（2）自行組織一次“厄運打不垮的信念”的故