延壽縣中和中學第三單元14《故宮博物院》課時教學設(shè)計新人教版

1、《故宮博物院故宮博物院》課時教學設(shè)計課時教學設(shè)計教學目的教學目的：1通過對故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)愛國感情。2掌握文章以空間為序的寫作特點。3了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點（觀察點）和準確使用方位語言（方位詞和方位短語）4體會本文圍繞中心突出重點的寫作方法。教學方法教學方法：教師以導游或解說員身份介紹故宮博物院的總體概況，由學生就某些局部內(nèi)容向大家介紹，增強學生對空間的感性認識，填寫《故宮博物院平面圖》對說明重點太和殿，采取綜合

2、處理方法。教學時間教學時間：2課時教學步驟教學步驟：第一課時第一課時導語導語：①同學們，先動動腦筋猜這個謎語，謎面是“以前的殿堂”，打一個地名是哪里？（謎底：故宮）②簡介故宮：故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年（即1406年），歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織列入“世

3、界人類文化遺產(chǎn)”。今天，我們來看看作者是如何介紹故宮博物院這龐大的建筑群的？正音解詞正音解詞：矗立（ch）鰲頭（o）湛藍（zhn）琉璃（li）蟠龍（pn）中軸線（zhu）金鑾殿（lun）擊磬（qng）檀木（tn）攢（cun）乾清宮（qin）坤寧宮（kūn）肅穆（m）奏極（zu）額枋（fāng）藻井（zǎo）矯?。╦iǎo）妃嬪（pn）翊坤宮（y）迥然不同（jiǒng）本文的說明對象是什么？（故宮）那么文章是按什么順序說明的？（空間順序）

4、給課文劃分段落給課文劃分段落（一）介紹故宮概貌。（二）分別介紹故宮中的前三殿，后三宮、御花園。（三）站在景山上回望故宮全貌。課文分析課文分析方位詞的準確運用是我們這一課的重點之一，請同學們用彩色筆，隨著我們講解課文劃下來。第一部分第一部分朗讀這一段，看看這兩節(jié)分別講了什么內(nèi)容。請一位同學說說第一節(jié)介紹了故宮哪幾方面的內(nèi)容？重要作用。對于太和殿作者用了這么多筆墨，那么他又是如何寫中和殿、保和殿的呢？對于中和殿、保和殿、作者僅僅指出了他們的

5、用場。這樣有詳有略的方法，使得重點突出，因為太和殿最能反映故宮的特征和本質(zhì)。第二課時第二課時朗讀11節(jié)，并說明這一段在文中起什么作用？（過渡）我們看課文“AB”，這說明紫禁城以小廣場為界，可以分為兩部分，并指出“C”，這里回顧照應(yīng)了前一部分，接著又提示了后半部分所寫的主要內(nèi)容“D”，這就為我們提示了后半部分的主要層次，因此這節(jié)在文章結(jié)構(gòu)上起分界，樞杻的作用。12、13節(jié)寫了哪幾個建筑？（乾清宮、交泰殿、坤寧宮）是從哪方面來寫這后三宮的？

6、（用途）14節(jié)合寫后三宮，抓住什么特點來寫的？（宮中鳳凰圖案增多）為什么鳳凰逐漸增多呢？（傳說鳳凰是百鳥之王，羽毛美麗，象征吉詳美好，封建統(tǒng)治者把后妃比作鳳，因此她們住的地方，用的東西都畫鳳）我們可以看到，這節(jié)和6節(jié)寫龍的裝飾相比較，所用詞語②式都相似，彼此相映成趣。15節(jié)大致介紹了東西六宮，16、17節(jié)則重點介紹了養(yǎng)心殿，作者介紹養(yǎng)心殿時，用了哪個修飾詞？（引人注目）前面加上一個“最”，使程度又加深了一步，那么養(yǎng)心殿為什么最引人注目？

7、正是由于養(yǎng)心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑藝術(shù)的重要代表，使得它最引人注目。18節(jié)從養(yǎng)心殿往北到了什么地方？（西六宮）對于東西六宮的建筑，作者只介紹了長春宮和儲秀宮，原因是什么？（這兩宮是慈禧太后住過的地方）之后作者又描述了慈禧五十歲生日的場目，為什么？（揭露封建統(tǒng)治者大肆揮霍，奢侈浪費的罪行）19節(jié)“后三宮往北就是御花園”，作者的立足點已轉(zhuǎn)移到御花園，這段的文字比較生動活潑，運用了什么寫作手法？（概括描述）作者從一個觀賞者的感

8、覺出發(fā)為我們介紹了御花園的總體特色。（讀20節(jié)第1句）“景山”是在故宮內(nèi)部嗎？從哪看出來的？（神武門對面就是景山）朗讀“站在……驚嘆”作者把我們帶到景山高處，回望故宮全貌，同時又點出故宮宏偉、壯觀、和諧統(tǒng)一的建筑風格，是什么寫法？（首尾呼應(yīng)）問題解答問題解答【范例范例1】1】“這樣這樣宏偉的建筑群，這樣這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不不能不令人驚嘆?！薄哟值淖?，對表達起什么作用？分析分析此題意在體會語言的表達作用。句中連用兩個“這樣”，加