第一節(jié)雜交育種與誘變育種教學設計

1、第一節(jié)第一節(jié)雜交育種與誘變育種雜交育種與誘變育種教學設計教學設計南安市新僑中學南安市新僑中學黃秋香黃秋香【設計理念設計理念】根據(jù)高中生物課程標準的四個基本理念高中生物學教學重在提高學生的生物科學素養(yǎng)倡導探究性學習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。新課程對生物學教師和生物學教學都提出了新的要求，面對新課程，生物學教師要通力打造一個融啟發(fā)性、創(chuàng)造性、自主性、交互性于一堂的生物課堂教學氛圍。在生物學教學中，如何貫徹并達成新課程倡導的教學理念呢？在

2、教學中認真落實主體性教學，注重課堂動態(tài)生成變資源的開發(fā)與利用以切實提高學生的科學探究能力，訓練學生科學的思維方法。【教學目標教學目標】1、知識與技能(1)簡述雜交育種和誘變育種的概念，舉例說明雜交育種和誘變育種方法的優(yōu)點和不足。（簡述雜交育種和誘變育種的作用及其局限性。）(2)舉例說明雜交育種、誘變育種在生產(chǎn)中的應用。(3)討論遺傳和變異規(guī)律在生產(chǎn)實踐中的應用。(4)總結雜交育種、誘變育種、多倍體育種、單倍體育種異同點。2、過程與方法(

3、1)嘗試將你獲得信息用圖表、圖解的形式表達出來。(2)運用遺傳和變異原理解決生產(chǎn)和生活實際中的問題。3、情感態(tài)度和價值觀(1)討論從雜交育種到基因工程這一科技發(fā)展歷程中，科學、技術和社會的相互作用。(2)通過對我國雜交育種和誘變育種成果的了解，關注我國的育種技術的發(fā)展及在國際上的競爭能力，認同育種技術的改進對解決糧食危機等問題的重要性。(3)體會科學技術在發(fā)展社會生產(chǎn)力、推動社會進步等方面的巨大作用。【教材分析教材分析】教師組織學生展示

4、課前收集的關于選擇育種和雜交育種的資料（以圖片為主）提出問題：1古印第安人是最早選擇和培育玉米的，最突出的貢獻是選育了果穗碩大、淀粉含量高的玉米。請分析古印第安人培育玉米的方法所隱含的遺傳學原理及其優(yōu)缺點。教師在學生閱讀教材的基礎上，組織學生交流上述問題?！緦W情預設學情預設】若學生不能較好地回答上述問題，教師可以通過對問題的分解，實施進一步的引導：（1）古印第安人培育玉米的方法稱為。（2）這里的“選擇”的含義是。（3）“用作祭祀的玉米是

5、在隔離條件下種植的”其中“隔離”作用是。（4）選擇育種的優(yōu)缺點是。選擇育種的局限性是：只能利用生物在自然環(huán)境條件下產(chǎn)生的有限變異，在已有的性狀組合中選育優(yōu)良品種。請同學們閱讀課本的“問題探討”并提出問題：教師檢查，我們發(fā)現(xiàn)大家使用的方法都是――雜交育種，看來你們已經(jīng)嘗試從理論上探索雜交育種的方法了。學生的資料展示和交流學生閱讀資料，學生帶著問題閱讀教材P98頁并作答。學生作答：（1）選擇育種（2）汰劣留良（3）防止質(zhì)劣玉米與選擇的具有優(yōu)

6、良性狀的玉米雜交，使優(yōu)良性狀得到不斷的積累。（4）優(yōu)點：技術簡單、容易操作。缺點：選擇范圍有限，育種周期長。分組討論。學生把設想描述出來。聽課的同學對各方案進行評價。激發(fā)學生的探究欲望和學習興趣。師生共同解決問題，運用現(xiàn)代遺傳學知識為學生闡明“選擇育種”做鋪墊。培養(yǎng)學生的概括能力和理解能力。現(xiàn)在我們來分析各方案是否科學規(guī)范。引導學生討論并指出其優(yōu)點和不足，以及自己的疑問。教師：點撥、解答同學們的問題：（1）雜交育種依據(jù)的遺傳學原理就是：