金色的腳印說課稿

1、《金色的腳印金色的腳印》說課稿說課稿張村驛九年制學(xué)校張村驛九年制學(xué)校趙艷艷趙艷艷一、說教材《金色的腳印》是人教版六年級語文上冊第七單元的一篇略讀課文，講述了一個人與動物之間的傳奇故事：小男孩兒正太郎家的傭人從山里捉來一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，冒著生命危險住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍。正太郎十分同情它們，就偷偷給老狐貍喂食。因此建立了親密信任的關(guān)系。后來，小狐貍被送給安田先生，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只

2、老狐貍救護了嚴寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里，狐貍一家終于團聚并回到了樹林中。體現(xiàn)了老狐貍愛子情深，展現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃深情，歌頌了愛的力量。同時課文也贊美了人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系。根據(jù)新課標的精神，根據(jù)本單元人與自然和諧相處的主題，結(jié)合人教版教材特點和學(xué)生現(xiàn)有的認知水平，我從以下三個維度確定了本節(jié)課的教學(xué)目標：1、知識與能力：我會正確讀記“緣故、黯淡”等詞語。2

3、、過程與方法：透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐學(xué)法：教是為學(xué)服務(wù)的，為調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過“以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式，讀、思、議、結(jié)合，抓住重點詞句的反復(fù)朗讀，對重點內(nèi)容進行感悟，體會作者所表達的真情實感，并從中領(lǐng)悟到表達真情實感的方法，突破教學(xué)重難點。三、說教學(xué)過程通過對文本的解讀和對學(xué)生情況的了解，本節(jié)課我設(shè)計了富有特色的四個教學(xué)環(huán)節(jié)：(一)啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。(二)初讀課文，整體感知。(三)、自主探究，

4、討論交流(四)課外延伸，升華主題。第一個環(huán)節(jié)：啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課在這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗，來談對狐貍的認識，接著讓學(xué)生用詞、句談對本文中狐貍的印象，學(xué)生談話時積極性就會很高。我是這樣設(shè)置導(dǎo)語的：“同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍給你留下了什么樣的印象呢通過對24課的預(yù)習(xí)，你對狐貍又有什么新的看法請用一兩個詞或一句話說一說。是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。”(