（冀教版）四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)拓展資料 unit 3 lesson 20(5)

1、小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱:xj5u@1（冀教版）四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)拓展資料（冀教版）四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)拓展資料Unit3allaboutmeLesson20wheredoyoulive課外作業(yè)布置的幾點(diǎn)思考課外作業(yè)布置的幾點(diǎn)思考一、小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)現(xiàn)狀分析課外作業(yè)即家庭作業(yè)，課外作業(yè)的布置，是教師整個(gè)教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，它是課堂教學(xué)的延續(xù)。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們現(xiàn)在的課外作業(yè)還有以下幾個(gè)共同的特點(diǎn):“一種”形式新授結(jié)束后，接下來(lái)要求學(xué)生做的就是

2、拿出抄寫(xiě)本，抄寫(xiě)課文中要求“四會(huì)”掌握的單詞、詞組或者句子。久而久之，英語(yǔ)作業(yè)不用老師布置，學(xué)生會(huì)在教師上課之時(shí)，小心翼翼的抄好了。“一個(gè)”目標(biāo)通過(guò)反復(fù)抄這些單詞和句子，讓學(xué)生掌握他們的書(shū)寫(xiě)形式，能夠在聽(tīng)寫(xiě)、測(cè)驗(yàn)和考試時(shí)應(yīng)答如流?！耙粯印比蝿?wù)布置給學(xué)生的課外作業(yè)，每位同學(xué)都必須做的，不管什么理由，少抄都視為“偷懶”行為，多抄則是“沒(méi)聽(tīng)清楚老師的交待?！痹谏钊雽?shí)施素質(zhì)教育的今天，“面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”是本次基

3、礎(chǔ)教育改革的核心思想。因此，改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)布置，促使基礎(chǔ)教育改革全方位進(jìn)行，具有重要的意義。二、小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)布置的幾點(diǎn)建議(一)作業(yè)布置體現(xiàn)人文性第一，作業(yè)分量要適當(dāng)。國(guó)家教委規(guī)定:小學(xué)一年級(jí)一般不留書(shū)面家庭作業(yè)，二三年級(jí)家庭作業(yè)每天不超過(guò)30分鐘，四年級(jí)不超過(guò)45分鐘，五六年級(jí)不超過(guò)1小時(shí)。作為英語(yǔ)學(xué)科，應(yīng)綜合考慮學(xué)生的年齡段和其它學(xué)科的作業(yè)量來(lái)布置。作業(yè)量過(guò)多，會(huì)給學(xué)生的身心健康帶來(lái)不良影響作業(yè)量太少，就達(dá)不到一定程度的要

4、求。第二，作業(yè)難易要適當(dāng)。難易適當(dāng)是對(duì)全班大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)的。課外作業(yè)難易程度，要把握到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，要稍高于學(xué)生的現(xiàn)有水平，讓學(xué)生需要經(jīng)過(guò)一定的努力才能完成的。要充分發(fā)揮課外作業(yè)在學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力過(guò)程中的積極作用。個(gè)別教師對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做出規(guī)定:寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字，重抄十遍漏下一個(gè)詞，加寫(xiě)三個(gè)詞。這種作業(yè)是沒(méi)有目的性的，或者說(shuō)目的性是錯(cuò)誤的，這是懲罰，而不是訓(xùn)練。這種懲罰性的作業(yè)不僅無(wú)益，反而有害，它導(dǎo)致學(xué)生厭煩做作

5、業(yè)，在這種心情小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱:xj5u@3使用英語(yǔ)的能力，不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。(四)作業(yè)布置體現(xiàn)探究性有位名人曾說(shuō)過(guò):“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼刭|(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育，學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識(shí)和能力的科學(xué)方法。因此，在作業(yè)布置時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維，自主學(xué)習(xí)的能力。實(shí)踐證明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。同樣，討論式、質(zhì)疑式的課外作業(yè)也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和

6、創(chuàng)新思維。所以，要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見(jiàn)解，這就要求教師要善于挖掘作業(yè)中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過(guò)設(shè)疑，給予每位學(xué)生思考的時(shí)間和空間。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。這樣，學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識(shí)來(lái)靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。讓學(xué)生憑自己的能力去摸索解決新問(wèn)題、掌握新知識(shí)，在此過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也得到真正提高。總之，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)還處于發(fā)展時(shí)期，小學(xué)英語(yǔ)的家庭作業(yè)布置要按照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，