《中華民族的奮起》主題單元設計

1、《中華民族的奮起中華民族的奮起》主題單元設計主題單元設計主題單元標題主題單元標題中華民族的奮起作者姓名所屬單位聯(lián)系地址聯(lián)系電話電子郵箱郵政編碼學科領域?qū)W科領域（在內(nèi)打√表示主屬學科，打表示相關學科）思想品德音樂化學信息技術勞動與技術語文美術生物科學數(shù)學外語√歷史社區(qū)服務體育物理地理社會實踐其他（請列出）：適用年級適用年級高中一年級所需時間所需時間課時（每周2課時，共4課時）主題單元概述主題單元概述(簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組

2、成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關系，主要的學習方式和預期的學習成果，字數(shù)300500)從鴉片戰(zhàn)爭開始，外國資本主義對中國的侵略一步步加深，中國面臨嚴重的民族危機，中國各階層勢力進行了一系列抗爭，中華民族奮起。本主題單元主要闡述近代社會政治領域中發(fā)生的重大民主革命事件，探討它們在近代中國社會發(fā)展進程中的地位、作用和影響，從中總結(jié)出寶貴的歷史經(jīng)驗教訓。中國是在西方列強的野蠻侵略下步入近代社會門檻的，在帝國主義和封建主義統(tǒng)治、壓迫下的中國

3、，國家貧窮落后，人民飽嘗苦難。帝國主義和封建主義成為阻礙中國社會進步的兩大反動勢力。近代中國人民為完成反帝反封建的民主革命任務，建立獨立、民主、富強的新中國進行了艱苦卓絕的斗爭，太平天國運動、辛亥革命、五四運動是這一主題單元的主要內(nèi)容。專題一，農(nóng)民階級領導的太平天國運動擔負起了反封建反侵略的雙重任務，其后期提出的在中國發(fā)展資本主義的方案，是中國民主革命的先聲。專題二，以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派，提出了比較完整的資產(chǎn)階級革命綱領，發(fā)動了

4、辛亥革命，建立了中華民國。專題三，五四運動標志著中國革命進入新民主主義革命階段。學習方式主要以自主合作、探究式學習為主，輔助于辯論會、小論文寫作等，加強與社會現(xiàn)實問題的聯(lián)系。預期的學習成果主要包括落實本主題單元的基礎知識，整體把握中國近代各階層反對外來侵略的歷程，體會辛亥革命、五四運動等重大歷史事件的現(xiàn)實意義，學習過程中搜集的資料、辯論稿、論文等形成文本文件。主題學習目標主題學習目標(描述該主題學習所要達到的主要目標)知識與技能：1.了

5、解太平天國運動的主要史實，記憶太平天國運動的背景和歷史意義。2.識記辛亥革命興起的原因、過程、結(jié)果和歷史意義等史實。3.了解五四運動的背景、過程及結(jié)果，理解五四精神的內(nèi)涵及意義。過程與方法：1.對比《天朝田畝制度》和《資政新篇》的不同，探究太平天國運動的失敗原因，學會史論結(jié)合、論從史出的歷史學習方法。2.討論辛亥革命的歷史意義和局限性，掌握歷史的、辯證的評價歷史事件的方法。3.撰寫新時期應該怎樣傳承五四精神的歷史小論文，掌握歷史小論文的

6、寫作格式。4.通過搜索網(wǎng)絡資源等學習活動，增強搜集、處理信息的能力。情感態(tài)度與價值觀：常規(guī)資源教材、學案、教輔資料教學支撐環(huán)境多媒體教室其他太平天國運動研究的最新成果學習活動設計學習活動設計（描述本專題的學習過程和學習活動）活動一太平天國運動爆發(fā)的原因教師通過多媒體展示圖文材料。思考：洪秀全的理想是什么結(jié)合洪秀全個人經(jīng)歷說明為什么會產(chǎn)生這樣的理想？概括指出引發(fā)太平天國運動的因素。學生分組討論，推薦代表發(fā)言。（思考個人命運與國家命運的關系

7、，體會歷史的復雜性。分析太平天國運動的歷史原因，養(yǎng)成從材料中獲取信息的能力和歸納概括能力，掌握論從史出、史論結(jié)合的史學研究方法。）活動二太平天國運動的革命歷程教師播放視頻《太平天國運動》。學生結(jié)合教材及視頻，填出字母所代表的重大事件。（通過動手填一填提高歸納概括及動手能力。）活動三太平天國運動的革命綱領教師設計情景模擬的環(huán)節(jié)，學生通過情景模擬體驗《天朝田畝制度》的革命性、落后性和空想性，列表對比分析《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同。

8、（通過創(chuàng)設情景、角色體驗，演繹當時的歷史狀況，走近歷史，理解歷史。）活動四太平天國運動失敗原因教師通過多媒體展示圖文材料。思考：洪仁玕的主要觀點是什么？根據(jù)對圖文材料的理解，你是否同意洪仁玕的觀點學生分組討論，推薦代表發(fā)言。（從偶然與必然兩個角度引導學生反思太平天國運動失敗的原因。認識農(nóng)民階級的局限性，揭示太平天國運動的實質(zhì)。）活動五太平天國運動的歷史作用教師通過多媒體展示文字材料。學生閱讀材料，首先從太平天國運動作用的角度進行歸類，然

9、后概括太平天國運動在中國近代歷史進程的積極作用。學生分組討論，推薦代表發(fā)言。（培養(yǎng)對史料的鑒別能力，通過引用正反兩方面的材料，理性思考問題，辯證地客觀地評價太平天國運動。）活動六信息反饋與總結(jié)教師展示小明的課堂筆記。思考：小明的課堂筆記有幾處錯誤？你能幫助他改正嗎？學生找出錯誤并改正。（通過我來糾錯，驗收教學效果，實現(xiàn)信息及時反饋，強化記憶。）教學評價教學評價（列舉本專題中要評價的學習要素和所使用的評價工具或方法）評價的學習要素：1.能