護(hù)理學(xué)研究綜合測(cè)試題

1、護(hù)理學(xué)研究護(hù)理學(xué)研究第一章一、單項(xiàng)選擇C1.研究結(jié)果可表現(xiàn)的內(nèi)容不包括A.描述事物的現(xiàn)狀B.發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)規(guī)律C.應(yīng)用于實(shí)踐D.引出定律或產(chǎn)生理論A2.護(hù)理研究最早選擇的課題是A.護(hù)理教育的研究B.護(hù)理管理的研究C.護(hù)理學(xué)歷史的研究D.護(hù)理理論的研究B3.第一位從事護(hù)理學(xué)研究的學(xué)者是A.MseB.南丁格爾C.M。A.NutingD.GigiC4.，南丁格爾的理論和實(shí)踐為護(hù)理作為一門正式學(xué)科奠定了基礎(chǔ)A.18世紀(jì)中葉B.18世界

2、末C.19世紀(jì)中葉D.19世紀(jì)末A5.20世紀(jì)20年代初期，美國(guó)的護(hù)理研究側(cè)重于A.如何加強(qiáng)護(hù)理教育B.結(jié)合臨床探討對(duì)護(hù)理人員合理安排、醫(yī)院環(huán)境的問(wèn)題、護(hù)理功能、護(hù)士的角色、在職教育、護(hù)患等方面的問(wèn)題C.發(fā)現(xiàn)護(hù)理人員和護(hù)校學(xué)生的性格特點(diǎn)D.建立護(hù)理實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)B6.20世紀(jì)40年代，美國(guó)護(hù)理研究的研究重點(diǎn)在護(hù)理教育方面，研究?jī)?nèi)容主要為A.如何加強(qiáng)護(hù)理教育B.結(jié)合臨床探討對(duì)護(hù)理人員合理安排、醫(yī)院環(huán)境的問(wèn)題、護(hù)理功能、護(hù)士的角色、在職教育、護(hù)患

3、等方面的問(wèn)題C.發(fā)現(xiàn)護(hù)理人員和護(hù)校學(xué)生的性格特點(diǎn)D.建立護(hù)理實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)C7.1923年，美國(guó)護(hù)理學(xué)和護(hù)理教育一項(xiàng)里程碑的研究為A.《時(shí)間的研究》B.有關(guān)體溫計(jì)的研究C.Goldmark報(bào)告D.《護(hù)理的未來(lái)》A8.美國(guó)最早的護(hù)理研究課程的設(shè)立和發(fā)展發(fā)展始于A.20世紀(jì)20年代B.20世紀(jì)30年代C.20世紀(jì)40年代D.20世紀(jì)50年代D9.南丁格爾理論體系的核心內(nèi)容是A.加強(qiáng)護(hù)理教育B.改善護(hù)患關(guān)系C.理想的護(hù)士特征D.促進(jìn)健康、預(yù)防疾病、

4、照顧患者D10.美國(guó)護(hù)理科學(xué)的“成熟期”是A.20世紀(jì)60年代B.20世紀(jì)70年代C.20世紀(jì)80年代D.20世紀(jì)90年代C11.我國(guó)高等護(hù)理教育中斷時(shí)間較長(zhǎng)，研究生教育始于A.1977年B.1982年C.1992年D.1997年B12.21世紀(jì)護(hù)理的目標(biāo)是A.促進(jìn)健康，預(yù)防疾病B.發(fā)展科學(xué)知識(shí)使護(hù)士能夠開(kāi)展以循證為基礎(chǔ)的護(hù)理實(shí)踐C.結(jié)合護(hù)理概念、模式，提高護(hù)理教育水平，從而提高護(hù)理研究水平D.合患者處于最佳狀態(tài)，為患者恢復(fù)健康提供支持

5、A13.中國(guó)護(hù)理學(xué)成立的時(shí)間和地點(diǎn)是A.1909年8月，江西牯嶺B.1922年8月，北京C.1909年8月，江蘇南京D.1922年8月，上海D14.年，中華護(hù)士會(huì)加入了國(guó)際護(hù)士會(huì)，為中國(guó)護(hù)理研究的發(fā)展起了重要的推動(dòng)作用A.1909B.1912C.1918D.1922D15.至今，是中華護(hù)理學(xué)會(huì)建會(huì)以來(lái)，組織發(fā)呢最快、學(xué)術(shù)活動(dòng)最活躍的新時(shí)期A.1949年B.1954年C.1960年D.1978年A16.護(hù)理研究的最大益處在于A.獲得知識(shí)和

6、技術(shù)的發(fā)展措施的改進(jìn)B.加深研究對(duì)象對(duì)自身的了解C.使研究對(duì)象在護(hù)理干預(yù)中獲得益處D.收集人類DNAB17.在進(jìn)行研究風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估時(shí)，最小風(fēng)險(xiǎn)是A.無(wú)可預(yù)見(jiàn)的影響B(tài).暫時(shí)的不適C.較嚴(yán)重的暫時(shí)不適D.確定的永久性傷害D5.又稱分段法或綜合法的文獻(xiàn)檢索方法為A.順查法B.倒查法C.抽查法D.循環(huán)法C6.下列關(guān)于概念框架和理論框架的敘述，錯(cuò)誤的是A.概念框架實(shí)際上是一種尚未成熟的未完全整理好的解釋現(xiàn)象的方式B.概念框架可分為理論框架C.所有的研

7、究都需要陳述理論框架D.一些描述性研究不需要理論框架C7.進(jìn)行良好科研設(shè)計(jì)的前提與基礎(chǔ)是A.文獻(xiàn)檢索B.資料收集與整理C.形成理論框架和概念框架D.確認(rèn)研究變量D8.知識(shí)更新和科學(xué)進(jìn)步的起點(diǎn)是A.文獻(xiàn)綜述B.科學(xué)假設(shè)C.研究問(wèn)題的提出D.理論框架與概念框架C9.em定義的護(hù)理系統(tǒng)不包括。A.全補(bǔ)償系統(tǒng)B.部分補(bǔ)償系統(tǒng)C.零補(bǔ)償系統(tǒng)D.輔助教育系統(tǒng)D10.在護(hù)理研究的基本程序中，哪個(gè)步驟是最容易忽略的步驟，但也是最能影響研究成果科學(xué)性的關(guān)

8、鍵步驟A.資料分析B.確立研究問(wèn)題C.陳述理論框架D.確認(rèn)研究變量C11.自變量的特征不包括A.它的彎化會(huì)導(dǎo)致研究對(duì)象發(fā)生反應(yīng)B.它的變化能夠被研究者所操縱控制C.它的變化使研究者無(wú)法做出正確判斷和解釋D.它的變化是計(jì)劃安，系統(tǒng)性變化的A12.因變量的特征不包括A.它的變化是受計(jì)劃安排，系統(tǒng)性變化的B.它必須是跟隨自變量的變化而變化的因素，或?qū)ψ宰兞孔龀鲰憫?yīng)的C.它的根據(jù)需要，有待觀測(cè)的因素D.它是能夠以某種反應(yīng)參數(shù)來(lái)表征的可測(cè)量因素B

9、13.下抽象性定義的最簡(jiǎn)單、最常用的方法是A.采用綜述中比較全面的定義B.采用辭典條目的定義C.根據(jù)研究目的，對(duì)文獻(xiàn)中的相關(guān)定義略加修改形成自行定義D.通過(guò)陳述測(cè)量結(jié)果來(lái)界定D14.護(hù)理研究的實(shí)施階段不包括A.預(yù)試驗(yàn)B.資料收集與處理C.資料分析D.撰寫論文B15.第一手?jǐn)?shù)據(jù)是專門為回答研究問(wèn)題而收集的原始數(shù)據(jù)，其定性數(shù)據(jù)的收集方式不包括A.小組討論B.問(wèn)卷調(diào)查C.深度訪問(wèn)D.實(shí)地考察B16.第二手?jǐn)?shù)據(jù)的來(lái)源不包括A.國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)B.實(shí)地

10、考察C.國(guó)書館D.在線和非在線數(shù)據(jù)庫(kù)A17.數(shù)據(jù)處理過(guò)程不包括A.數(shù)據(jù)收集B.數(shù)據(jù)編輯C.數(shù)據(jù)編碼D.數(shù)據(jù)錄入二、多項(xiàng)選擇BCE1.護(hù)理研究步驟可分為3個(gè)階段，即A.資料收集階段B.準(zhǔn)備階段C.實(shí)施階段D.設(shè)計(jì)階段E.結(jié)果立流與傳播階段ABCDE2.護(hù)理研究準(zhǔn)備階段的步驟包括A.確立研究問(wèn)題B.進(jìn)行文獻(xiàn)檢索與文獻(xiàn)回顧C(jī).陳述理論框架D.確認(rèn)研究變量E.形成研究假設(shè)、科研設(shè)計(jì)ABCDE3.目前國(guó)內(nèi)護(hù)理研究方向主要有A.對(duì)臨床護(hù)理專業(yè)問(wèn)題的