2010年福建省化學(xué)學(xué)科初中學(xué)業(yè)考試評價——存在問題

1、2010年福建省化學(xué)學(xué)科初中學(xué)業(yè)考試評價——存在問題,南平普教室化學(xué)學(xué)科,Email: jowmx@163.com電 話：15859958646,一． 問答設(shè)置 有失匹配例1（寧德市第1題）近年來我國自然災(zāi)害頻頻發(fā)生，這些自然災(zāi)害中常常伴隨如下現(xiàn)象，其中涉及化學(xué)變化的是（ ）。A．房屋倒塌 B．山體滑坡 C．森林失火 D．樹枝折斷,評析： 選項是與“頻發(fā)的自然災(zāi)害”配伍的，而D選項“樹枝折斷”不

2、是自然災(zāi)害,使得題干與選項不相匹配。試題命制技術(shù)上要關(guān)注各選項的相匹配，相一致。,例2（南平市第15題） （1）檢測工業(yè)廢水的酸堿度，可采用的試劑是（填序號）。A．PH試紙 B．無色酚酞試液 C． 紫色石蕊試液,評析： A選項“PH試紙”應(yīng)該是“pH試紙”。符號的標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)該是審題人員要精挑細(xì)審的。,例3（福州市第 3 題） 圖1圖1所示實驗主要說明A．分子很小

3、B．分子間有間隔 C．分子不斷運動 D．分子可以分成原子,圖1,評析： 配圖中酒精與水混合后液體體積縮小過于夸張,有失化學(xué)實驗的真實性與科學(xué)性。,例4（南平市第9題） 從右圖獲得的信息中錯誤的是A．空氣是一種混合物 B．該過程發(fā)生物理變化 C．分子大小發(fā)生了改變 D．氧氣由氧分子構(gòu)成,評析： 圖中最后氮氣與氧氣分離應(yīng)該是氣液分離，那么二

4、者間的分子間隔應(yīng)該是上大下小，而且還要與前面的圖示有所區(qū)別，如此示圖對學(xué)生答題會有影響，特別是聰明的學(xué)生。選項與題干匹配，大題與小題匹配，試題與答案匹配，形式與內(nèi)容匹配等方面都體現(xiàn)命題者的能力與水平，于細(xì)微處見智慧。圖文并茂是試卷設(shè)計的方向，因此更要關(guān)注配圖中相關(guān)物件的大小比例（如試卷中的原子大小比例等），以求示圖達(dá)意，清晰明了等學(xué)科性問題。,二、實驗探究 有待進(jìn)步例5（福州市第17題 ） 小彬同學(xué)家新買了水龍頭，從說明

5、書上了解到該水龍頭是銅質(zhì)鍍鉻的。他想起在學(xué)習(xí)金屬性質(zhì)時用到的金屬活動性順序中沒有鉻，為了了解鉻與常見金屬鋁、銅在金屬活動性順序中的相對位置關(guān)系，進(jìn)行如下探究活動?！静殚嗁Y料】鉻（Cr）是銀白色有光澤的金屬，在空氣中表面能生成抗腐蝕性的致密氧化膜，鉻能與稀硫酸反應(yīng)，生成藍(lán)色的硫酸亞鉻（CrSO4）溶液……鋁是銀白色有光澤的金屬，能與稀硫酸反應(yīng)，生成無色的硫酸鋁溶液……【預(yù) 測】三種金屬在金屬活動性順序中的相對位置關(guān)系

6、：①Cr、 Al、 Cu ② Al、 Cr、 Cu ③ Al、 Cu、 Cr【實驗過程】取大小相同的三種金屬薄片，用砂紙打磨光亮。實驗一實驗二實驗三實驗方案實驗現(xiàn)象鉻片表面產(chǎn)生氣泡緩慢，溶液變藍(lán)色__________________鋁片表面產(chǎn)生氣泡較快結(jié)論鉻能和稀硫酸發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)速率較慢。銅不與稀硫酸反應(yīng) 三種金屬在金屬活動性順序中的相對位置關(guān)系是 【回答問題】

7、（1）用砂紙打磨金屬片的目的是_____。（2）實驗一所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是____________________________。（3）小東提出用硫酸銅溶液代替上述實驗中的稀硫酸也能得出三種金屬在金屬活動性順序中的相對位置關(guān)系，小燕認(rèn)為不可行，理由是 。（4）小清認(rèn)為只要選用三種藥品進(jìn)行實驗就可以得出三種金屬在金屬活動性順序中的相對位置關(guān)系，這三種藥品可以是

8、 ?！練w 納】比較金屬活動性強(qiáng)弱的方法有① ；② 。,A,評析： 本題是關(guān)于金屬鉻的活潑性探究的問題，存在的問題主要有：首先入題文字描述繁贅；其次是問題設(shè)置指向不明，（3）小題是問“小東提出用硫酸銅溶液代替上述實驗中的稀硫酸也能得出三種金屬在金屬活動性順序中的相對位置關(guān)系，小燕認(rèn)為不可行，理由是？”，答案給的是“無法比較鉻和鋁的金屬活動性強(qiáng)弱”，作為

9、實驗探究題，最終的答案與實驗現(xiàn)象無關(guān)，缺乏化學(xué)學(xué)科的基本邏輯關(guān)系，有失學(xué)科價值，所謂“參考答案”只是教師心目中“先入為主”的主觀答案，這對一線教學(xué)不能起到正確的引導(dǎo)作用。再說根據(jù)氣體產(chǎn)生的快慢可以得出金屬活動性的強(qiáng)弱，難道根據(jù)置換出的金屬單質(zhì)在外表的變化就一定無法判斷？我們有實驗依據(jù)嗎？；再者題末要求學(xué)生歸納出“比較金屬活動性強(qiáng)弱的方法有？”，如果學(xué)生回答“根據(jù)金屬活動性順序表來判斷”，評卷人應(yīng)該如何賦分呢？探究實驗的歸納總結(jié)應(yīng)該出自探

10、究實驗的實驗結(jié)果（即現(xiàn)象），所以【歸納】應(yīng)該改為“用實驗的方法證明金屬活動性強(qiáng)弱的方法有？”。,例6(廈門市第22題) 某興趣小組要研究CO2的溫室效應(yīng)，請選擇下列合適的裝置填空：（1）實驗室制取CO2的化學(xué)方程式為 。（2）實驗室制取CO2，應(yīng)選 （填序號，下同）作發(fā)生裝置，應(yīng)選 作收集裝置。（3）

11、若實驗室用裝置⑥除去二氧化碳?xì)怏w中少量的氯化氫，不純氣體應(yīng)從 (填“a”或“b”)處導(dǎo)管通入。若要得到干燥純凈的二氧化碳?xì)怏w，干燥裝置應(yīng)放于裝置⑥之 （填“前”或“后”）。（4）為比較二氧化碳和空氣的溫室效應(yīng)，可將盛滿兩種氣體的密閉廣口瓶同時置于陽光下進(jìn)行實驗。此實驗需定時測量的數(shù)據(jù)是 。,評析： “某興趣小組要研究CO2的溫室效應(yīng)”的課題屬“宇宙牌”課題，就是大型科研機(jī)構(gòu)都要尋

12、求國際合作，小組研究會有結(jié)果嗎？特別是（4）小題“為比較二氧化碳和空氣的溫室效應(yīng)，可將盛滿兩種氣體的密閉廣口瓶同時置于陽光下進(jìn)行實驗。此實驗需定時測量的數(shù)據(jù)是？”，給這兩瓶氣體賦予如此重大的科學(xué)與社會使命，有實驗依據(jù)嗎？！，將初中生的探究能力與作用無限擴(kuò)大化是要警惕的，因為這會使教學(xué)目標(biāo)“過程與方法”失去應(yīng)有的價值，成為新課改中 “高大全”的空虛標(biāo)簽。,例7(寧德市第16題)（其它文字略）,評析： （4）小題讓學(xué)生寫過氧化鈉與水反應(yīng)的

13、化學(xué)方程式，雖有難度，但我們都以為這是命題者為考生埋下的一個靈活的備選答案[即（2）小題制取氧氣的物質(zhì)X ]，而看評分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)答案是唯一的（KMnO4 ），說明命題人沒有挖掘出這個潛在的資源。本來探究就在于發(fā)現(xiàn)，失去了發(fā)現(xiàn)的探究是可惜的。例8(泉州市第20題)（其它文字略）探究活動二：NaHCO3和Na2CO3的熱穩(wěn)定性【提出問題】NaHCO3和Na2CO3與鹽酸反應(yīng)都會生成CO2，那兩者的熱穩(wěn)定性又如何？【進(jìn)行猜想】Na

14、HCO3和Na2CO3的熱穩(wěn)定性差，受熱都會發(fā)生分解反應(yīng)。（其它文字略）,評析： “[ 進(jìn)行猜想 ] NaHCO3 和Na2CO3 的熱穩(wěn)定性差，受熱都會發(fā)生分解反應(yīng)”。在兩物質(zhì)不發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的情況下（題干應(yīng)該作交待），猜想分解情況應(yīng)該有四種可能，選擇其中一種“NaHCO3 和Na2CO3 的熱穩(wěn)定性差，受熱都會發(fā)生分解反應(yīng)”，用意何在？縱觀試題找不出很好的理由，反而使探究題失去了發(fā)現(xiàn)問題的功能。 實驗探究題是新課程

15、背景下的催生產(chǎn)物，對引導(dǎo)新課程教學(xué)起到了很好的引領(lǐng)作用。但由于她出現(xiàn)的時間相對比較晚，試題長度大，素材復(fù)雜，試題命制有相當(dāng)?shù)碾y度，從各地中考試卷中表現(xiàn)出來的問題就可以看出問題的嚴(yán)重性，正因為問題嚴(yán)重才有必要我們化學(xué)同仁花費氣力進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究，解決問題本身就是一種有意義的探究，只有老師深入探究了，新課程實踐才有可能實實在在的推進(jìn)。,三、提問方式 有失標(biāo)準(zhǔn)例9(廈門市第6題)不屬于現(xiàn)代化學(xué)科研人員研究方向的是A．合成新材料

16、 B．開發(fā)新能源C．開發(fā)衛(wèi)星定位系統(tǒng) D．工業(yè)“三廢”處理,評析： 開發(fā)衛(wèi)星定位系統(tǒng)一定是一項綜合性的大工程，應(yīng)該包含著物理、化學(xué)、氣象等等我們知道的與不知道的學(xué)科與專業(yè)，衛(wèi)星定位系統(tǒng)里頭一定采用大量的化學(xué)新技術(shù)新材料。雷同題還有莆田市第9題。例10(龍巖市第5題)進(jìn)入新裝修居室常有一股異味。利用分子的性質(zhì)解釋該現(xiàn)象，合理的是A．分子體積很小

17、 B．分子在不斷運動 C．分子間有間隙 D．分子的質(zhì)量很小,評析： 認(rèn)真一想，如果分子不是“分子體積很小”、“ 分子在不斷運動”、“ 分子間有間隙”、“ 分子的質(zhì)量很小”， 那么人們進(jìn)入新裝修居室，怎么可能聞到一股異味？！每個答案都有它的合理性（參考答案是B）。雷同的試題還有三明市的第8題，泉州市的第10題，南平市的第3題等。試題命制時，最忌命題人對問題“先入為主”，心中自選了“感情

18、答案”，如此一來問題就會被隱藏起來難以被發(fā)現(xiàn)。化學(xué)科與其它學(xué)科不同在于化學(xué)學(xué)科研究的是微觀世界，就目前技術(shù)水平，人們還無法看清微觀世界的門門道道，所以會出現(xiàn)這樣那樣的一些不和諧的問題，解決問題的辦法只能是老師們努力學(xué)習(xí)，慎密思考。,例11(莆田市第14題)莆田市電力能源“水火風(fēng)氣”齊輝，主要的電站（廠）有：仙游九仙溪水電站、湄洲灣火電廠（燃燒煤）、南日風(fēng)力發(fā)電廠、莆田燃?xì)怆姀S（燃燒天然氣）等。已知產(chǎn)生相同電能時，天然氣排放的CO2僅

19、為煤的一半左右。（1）化石燃料除了煤與天然氣外，另一種是 。目前，人們正在利用和開發(fā)的一種新能源是 。（2）為了響應(yīng)哥本哈根氣候變化會議提出的減少溫室氣體排放的號召，在大力發(fā)展我市經(jīng)濟(jì)的同時，應(yīng)注意調(diào)整能源結(jié)構(gòu)，你認(rèn)為應(yīng)嚴(yán)格控制發(fā)展的一種能源是（ ）。A. 水力發(fā)電 B. 燃煤發(fā)電 C. 風(fēng)力發(fā)電 D. 燃?xì)獍l(fā)電,評析： 根據(jù)“天然氣排放的CO2僅為煤的一半”的信息而

20、選擇應(yīng)該嚴(yán)格控制發(fā)展“燃煤發(fā)電”是有偏信的。事實上根據(jù)蔡啟瑞院士的研究，由于我國煤炭儲量相對豐富，這就決定了我國在相當(dāng)長的一段時間里，都要發(fā)展以燃煤為主的產(chǎn)業(yè)，以1999年化石燃料和電力能源的消耗結(jié)構(gòu)為例：煤炭76.2%，石油16.6%，天然氣2.1%，電力（水電、核電、新能源發(fā)電）5.1%。國家電力監(jiān)管委員會信息中心副主任孫耀唯2006年6月在第二屆中國替代能源與電力國際峰會上作主題為“國家能源新戰(zhàn)略下中國電力市場的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”的精彩

21、發(fā)言，指出今后我國的能源發(fā)展的戰(zhàn)略思路，就是以大型環(huán)保機(jī)制為重點，優(yōu)化發(fā)展火電，這是一個基礎(chǔ)，同時在保護(hù)生態(tài)的基礎(chǔ)上有序開發(fā)水電等。面對現(xiàn)實，人們要做的就是如何凈化產(chǎn)品，保護(hù)環(huán)境，嚴(yán)格控制是不現(xiàn)實的，也是不可能的。,例12(三明市第24題)2010年全國“兩會”代表和委員們首次使用環(huán)?！笆^紙”制作的便箋和文件袋?！笆^紙” 是一種低碳經(jīng)濟(jì)的綠色產(chǎn)品，它的主要成分是一種含鈣的鹽類化合物。某學(xué)習(xí)小組對“石頭紙”進(jìn)行如圖所示實驗，觀察到澄

22、清的石灰水變渾濁。請回答下列問題：（1）“石頭紙” 的主要成分是______________。,評析： “石頭紙”遇鹽酸產(chǎn)生的氣體能使澄清的石灰水變渾，可能的成分有：碳酸氫鹽，碳酸鹽，亞硫酸鹽等，本題將“石頭紙”歸結(jié)為碳酸鈣過于簡單化，不利于化學(xué)課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。 四、科學(xué)問題 有失嚴(yán)謹(jǐn)例13(泉州市第4題)蘿卜、白菜等蔬菜中富含的營養(yǎng)素是A．蛋白質(zhì) B．糖類 C．油脂 D．

23、維生素,評析： “蘿卜、白菜等蔬菜中富含的營養(yǎng)素是？”標(biāo)準(zhǔn)答案選擇“維生素”，但備選答案中“糖類”（纖維素）應(yīng)該含量更豐富，只是超越了學(xué)生的知識儲備。例14(漳州市第9題)下列實驗不符合綠色化學(xué)的是,評析： 綠色化學(xué)是個復(fù)雜的概念，學(xué)生沒有這方面較為全面的知識，網(wǎng)上關(guān)于這方面的文章約有1,640,000之巨，其核心是利用化學(xué)原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的污染，反應(yīng)物的原子全部轉(zhuǎn)化為期望的最終產(chǎn)物。綠色化學(xué)關(guān)注的是工業(yè)生產(chǎn)

24、，當(dāng)然人們也進(jìn)行了“化學(xué)實驗綠色化”，而D選項“硫的燃燒”對環(huán)境的影響也是難以控制的。例15(漳州市第13題)煤氣廠常在家用煤氣（含有CO）中摻入少量有刺激性氣味的乙硫醇（C2H5SH）。在煤氣燃燒時，乙硫醇也可以燃燒生成一種會形成酸雨的無色氣體、一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體和在日常生活中不可缺少的液體。①以上描述中屬于乙硫醇的物理性質(zhì)是 ；②家用煤氣中摻入乙硫醇的目的是 ；③請寫出乙硫醇燃燒產(chǎn)物中一種物質(zhì)的化學(xué)式

25、： 。,評析： 顯然“一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體”可能是CO2 也可能是SO2 ，這種絕對化的思維方法對化學(xué)課程的深化學(xué)習(xí)是無益的。例16(南平市第12題)回答下列有關(guān)野炊的問題。（1）生火方法如右圖所示，先將紙張點燃，再用燃著的紙張 引燃枯柴，說明紙張的著火點 （填“高于”或“低于”）枯柴的著火點。,評析： “先將紙張點燃，再用燃著的紙張引燃枯柴”，由此比較紙張與枯柴的著火點是不可取的，二者都