某年實習研究教材總結(jié)

1、20142014實習研究教材總結(jié)實習研究教材總結(jié)現(xiàn)在大多數(shù)的老師們在研讀教材的各個方面都不是在簡簡單單地讀，多數(shù)的老師都是在應邊讀、邊想、邊劃、邊記，把讀、想、劃、問、寫結(jié)合起來。錢夢龍老師研讀教材的做法就是一個典范，很值礙我們學習借鑒。在談到如何研讀教材時他說：“課文多讀幾遍：初讀，了解文章梗概；再讀，掃清文字障礙，生字新詞要查字典，聯(lián)系上下文理解詞義，分析字的音、形、義；三讀，弄清句段含義，根據(jù)學生實際，設想可能質(zhì)疑的問題及解答要點

2、；四讀，概括中心思想，鉆研寫作特點；五讀，準備好課后練習的答案。”這“五讀”并不僅指讀五遍，有時為了弄懂一句話、一段話，不知要讀多少遍呢!讀時要邊讀邊思考，要站在學生的角度多問幾個“為什么”，務求甚解。如果自己不懂，就向書本請教、向同事詢問、向行家學習，直到得到正確答案為止。還有就是筆頭要勤，看書要動筆圈圈劃劃批批，偶有所得，要及時記下來，對那些疑惑不解的地方也要記下來，以便查找資料或請教別人。但是問題是在于有些個別的老師在自己都沒認真

3、讀教材之前，就提前過早的去看參考書，這樣的效果其實是最不好的。就算自己參考寫得再具體、再詳細，也不能代替自己可以鉆研教材里面的經(jīng)驗好。過早翻閱參考資料會妨礙自己深于文章中間的某一地方，具體位置不固定。在我們經(jīng)常接觸的教材中是經(jīng)常有指導思路和指導方法的揭示語和指明關(guān)鍵的備注。它們既是幫助教師正確使用教材、突出重點、發(fā)散難點的教法指導，又是啟發(fā)學生分析思考、掌握知識要領(lǐng)的學法指導。教師在鉆研教材時不可忽視。如小學六年級數(shù)學第十冊《列方程解應