行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法心得體會(huì)(簡丹)

1、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法心得體會(huì)2011年7月8日和7月9日兩天，在學(xué)校的組織下，廣東省技術(shù)師范學(xué)院師資培訓(xùn)中心的幾位老師在我校舉行了兩天關(guān)于“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”培訓(xùn)。在這兩天在緊張而又輕松的學(xué)習(xí)中收獲很多，不僅課堂內(nèi)容豐富，而且課后也忙個(gè)不停，兩天的時(shí)間雖然不長，但是也有很多心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了以前沒有接觸過的教學(xué)方法。以前有些培訓(xùn)都是專家在上面講，我們在下面聽、記，而這次培訓(xùn)的過程也讓我充份體驗(yàn)到了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的樂趣

2、，各位授課老師用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法言傳身教的讓我們感受并參與了兩天的行動(dòng)導(dǎo)向，我們是“學(xué)生”，我們參與了各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮了大家的能動(dòng)性，小組每個(gè)成員能力合作完成了各種的設(shè)計(jì)和案例分析方案的設(shè)計(jì)，每人都是主角，發(fā)揮自己的專業(yè)特長和特點(diǎn)，展現(xiàn)出自己優(yōu)秀的一面，綻放出未知的才華。大家通過各抒己見、相互合作，在各位授課教師的組織、主導(dǎo)下，活動(dòng)一環(huán)扣一環(huán)，有引入、有任務(wù)布置、有討論完成、有演講展示、授課教師做最后總結(jié)。相信經(jīng)歷了這樣的一次學(xué)習(xí)之

3、后，大家也都深切的了解了什么樣的課程才能叫行動(dòng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)（HandlungsorIentierterUnterrch）是德國職業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域改革的核心內(nèi)容，在德國上世紀(jì)80年代就使用這個(gè)教學(xué)方法了，成為德國職業(yè)教育改革的方向，并且起現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，要求學(xué)生走入社會(huì)就能較快適應(yīng)社會(huì)，及時(shí)更新知識或技術(shù)，能有效解決問題并有所創(chuàng)新，教學(xué)目標(biāo)由傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。這就需要學(xué)生在校期間掌握專業(yè)能力、社會(huì)

4、能力、個(gè)性能力和方法能力。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生的能力：如自學(xué)能力，獨(dú)立思考能力，創(chuàng)新能力，獨(dú)立分析問題的能力。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立搜索、處理信息的能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的能力、分析和概括的能力、自我管理的能力、靈活的人際關(guān)系及交流能力等。教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在學(xué)習(xí)中行動(dòng)，在行動(dòng)中獲得快樂，學(xué)習(xí)積極性和自信心得到了大大提高。在合作的過程中學(xué)會(huì)了相互溝通、交流、學(xué)習(xí)和配合，增強(qiáng)了學(xué)生的凝聚力，增進(jìn)學(xué)生之間的感情和友誼