問題教學(xué)法心得體會(huì)

1、“問題教學(xué)法”在教學(xué)中實(shí)施心得體會(huì)一、一、“情境——問題”教學(xué)法情境問題教學(xué)學(xué)習(xí)是教師從課堂教學(xué)的需要出發(fā)創(chuàng)設(shè)典型情境引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣啟迪思維激發(fā)學(xué)生的好奇心發(fā)現(xiàn)欲產(chǎn)生認(rèn)知沖突從而解決數(shù)學(xué)問題。情境問題學(xué)習(xí)具有問題性開放性、探究性、主動(dòng)性四個(gè)基本特征。本文從心理學(xué)、認(rèn)識(shí)論、數(shù)學(xué)教育理論三種不同角度探討了情境問題學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境問題教學(xué)可采用隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)、支架式教學(xué)和拋錨式教學(xué)的基本模式。（觀察、分析觀察、分析

2、）設(shè)置數(shù)學(xué)情境注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用解決數(shù)學(xué)問題提出數(shù)學(xué)問題學(xué)生學(xué)習(xí)：質(zhì)疑提問、自主合作探索教師導(dǎo)學(xué)：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)、矯正解惑講授（探究、猜想探究、猜想）（求解、反駁求解、反駁）（學(xué)做、學(xué)用學(xué)做、學(xué)用）此模式的核心：把“質(zhì)疑提問”、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、提高學(xué)生提出問題與解決問題的能力貫穿于教學(xué)過程的全過程。內(nèi)在聯(lián)系：創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境是前提，提出數(shù)學(xué)問題是核心，解決數(shù)學(xué)問題是目標(biāo)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)是歸宿二.“問題教學(xué)法”教學(xué)模式“問題教學(xué)法”教學(xué)模式三、三、“問

3、題教學(xué)法”的具體要求“問題教學(xué)法”的具體要求（１）、對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的要求要求老師們?cè)谔釂柹舷鹿Ψ颍斫狻百|(zhì)疑”的意義：它是整節(jié)課實(shí)施是否有效的關(guān)鍵。教師以問題的形式激發(fā)學(xué)生思考，問題的提出應(yīng)有啟發(fā)性、層次性，避免教師機(jī)械似的提問，學(xué)生慣性式的回答。（2）對(duì)備課的要求：精細(xì)化備課、確定教學(xué)目標(biāo)、確定教法突破重點(diǎn)）對(duì)備課的要求：精細(xì)化備課、確定教學(xué)目標(biāo)、確定教法突破重點(diǎn)問題設(shè)計(jì)要緊扣目標(biāo)，考慮周全，教學(xué)思路為：創(chuàng)設(shè)問題情境——提出問題、分析問題

4、——解決問題——拓展問題。與在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中通過思考問題——運(yùn)用知識(shí)解決問題——培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力相對(duì)應(yīng)。知識(shí)與技能目標(biāo)——基石作用；過程與方法目標(biāo)——橋梁作用；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)——?jiǎng)恿ψ饔谩Ｍㄟ^三維目標(biāo)的整合，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)思想方法對(duì)學(xué)習(xí)的作用，培養(yǎng)其文化觀與審美觀。（3）“問題教學(xué)法”教學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)“問題教學(xué)法”教學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)教師以問題的方式引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生探究，把課堂還給學(xué)生。教師授課除了