論中職學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)措施

1、論中職學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)措施中專中職論文論中職學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)措施文楊榮輝周新新摘要：中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)幼兒園一線保教人才的重任，本文針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)師范性質(zhì)、學(xué)歷層次低、與職教理念的融合等問(wèn)題，結(jié)合專業(yè)建設(shè)實(shí)踐，對(duì)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)措施進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校學(xué)前教育人才培養(yǎng)在當(dāng)前的教育序列中，中專、大專、本科和研究生層級(jí)都開設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)。專科、本科層次的學(xué)前教育專業(yè)以培養(yǎng)幼

2、兒園一線教育人才為目標(biāo)，但是學(xué)前教育專業(yè)的?？啤⒈究飘厴I(yè)生大多沒(méi)有充實(shí)到幼教一線，要么改行，要么繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，獲得研究生學(xué)歷的學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生大多進(jìn)入學(xué)校做學(xué)前教育的師資培訓(xùn)，或者去科研機(jī)構(gòu)，直接進(jìn)入幼兒園一線的少之又少。因此，面對(duì)社會(huì)對(duì)幼兒園師資的巨大需求，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)幼兒園一線保教人才的重任。鑒于學(xué)前教育這一師范類專業(yè)在中職學(xué)校中的尷尬地位，其專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊，專業(yè)建設(shè)存在諸多問(wèn)題。筆者結(jié)合筆者學(xué)校專業(yè)

3、建設(shè)實(shí)踐，對(duì)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)措施進(jìn)行了探討。一、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)定位中職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，并努力實(shí)現(xiàn)向高職層次的提升。結(jié)合當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)歷層次現(xiàn)狀，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)更適合定位于培養(yǎng)幼兒園一線應(yīng)用型保教人才。但是，中職學(xué)校辦學(xué)層次低與社會(huì)對(duì)幼兒園教師學(xué)歷和能力的要求存在矛盾，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)、共享合作等形式實(shí)現(xiàn)從中職到高職層次的提升。準(zhǔn)，并在學(xué)校培養(yǎng)階段，合理地進(jìn)行達(dá)標(biāo)考

4、核。引進(jìn)幼兒園專業(yè)培訓(xùn)課程，作為學(xué)校課程的有力補(bǔ)充，以項(xiàng)目管理的方式進(jìn)行課程拓展，使學(xué)生獲得最新、最實(shí)用的專業(yè)知識(shí)與技能。為保證課程與幼兒園崗位的融合，在校企合作育人平臺(tái)上，建立日常的課程交流機(jī)制，及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程。五、打造“雙師型”教師隊(duì)伍借鑒職業(yè)教育“雙師型”教師理念，開展專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)校內(nèi)培訓(xùn)、企業(yè)崗位實(shí)踐、專業(yè)培訓(xùn)等多種方式打造“雙師型”教師隊(duì)伍，提高專業(yè)教師對(duì)專業(yè)崗位的認(rèn)識(shí)，提高專業(yè)崗位實(shí)踐，反思并改進(jìn)自身的專業(yè)教學(xué)。

5、系部與幼兒園建立日常的師資交流機(jī)制，開展雙崗雙聘培養(yǎng)機(jī)制。增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)校專業(yè)教學(xué)和幼兒園崗位實(shí)踐的兼容度，打造一支兼具扎實(shí)的理論知識(shí)、過(guò)硬的專業(yè)技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍。六、在德育管理中引入職業(yè)崗位管理面向工作崗位，依據(jù)幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和幼兒園一般崗位要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校行為規(guī)范與未來(lái)就業(yè)崗位行為規(guī)范相融合，按照職業(yè)崗位要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)崗位認(rèn)知與適應(yīng)，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)