一流大學(xué)應(yīng)成為創(chuàng)新之源

1、一流大學(xué)應(yīng)成為創(chuàng)新之源創(chuàng)新，堪稱中國高校的集體軟肋。體制的壁壘、人才的藩籬、資源的局限，讓高校的創(chuàng)新各自為戰(zhàn)，難以走出“圍城”，與世界一流漸行漸遠。創(chuàng)新又是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。黨的十八大報告指出，要實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，以全球視野謀劃創(chuàng)新和推動創(chuàng)新，提高原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進消化吸收再創(chuàng)新的能力。兩會期間，來自全國高校的代表委員認為，科學(xué)精神最重要的就是創(chuàng)新，但高等教育并不天然就是促進知識創(chuàng)新、培育創(chuàng)新精神和

2、創(chuàng)新人才的基地和搖籃。以“建設(shè)一流大學(xué)”為目標的高校，必須推進教育理念、管理體制和培養(yǎng)方式創(chuàng)新，形成創(chuàng)新型教育模式，使大學(xué)真正成為新觀念、新知識、新人才噴涌而出的源泉。原始創(chuàng)新“無用之用”實堪大用一流研究型大學(xué)應(yīng)該成為原始創(chuàng)新的源頭活水。這既是創(chuàng)建“一流大學(xué)”必須確立的目標，也是“一流大學(xué)”不可推卸的責任?？蒲袆?chuàng)新要深刻認識基礎(chǔ)研究的“無用之用”，高度重視產(chǎn)業(yè)突破的“無中生有”?；A(chǔ)研究的水平以及原創(chuàng)成果的數(shù)量和質(zhì)量，決定著一個國家的創(chuàng)

3、新能力和水平。美國經(jīng)濟學(xué)界對基礎(chǔ)研究的經(jīng)濟價值進行過系統(tǒng)研究，結(jié)果表明美國經(jīng)濟過去25年的增長，50%歸功于以基礎(chǔ)研究為動力的研創(chuàng)新的根本是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才普遍認識到創(chuàng)新的緊迫性和重要性固然可喜，但是必須避免實用主義與功利主義的傾向。創(chuàng)新型教育模式的形成要在教育理念、管理體制、培養(yǎng)方式等諸多方面下大力氣。創(chuàng)新是個厚積薄發(fā)的過程，創(chuàng)新型人才也不會在一朝一夕涌現(xiàn)出來。創(chuàng)新人才首先是全面發(fā)展的人才，個性的自由獨立發(fā)展是創(chuàng)新人才成長與發(fā)展的前提。

4、大學(xué)作為創(chuàng)新型人才的“搖籃”，首先要落實黨的十八大提出的“全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革?！毙枰獦淞ⅰ耙匀藶楸尽钡乃刭|(zhì)教育理念。有人試圖以深化專業(yè)教學(xué)和訓(xùn)練培養(yǎng)創(chuàng)新人才，其實工具化教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)是南轅北轍的。創(chuàng)新人才首先應(yīng)該是高素質(zhì)的“人”，然后才是“才”。世界上一流大學(xué)實行的教育，其實就是著眼于人的素質(zhì)提升，貫徹的是“以人為本”的教育思想。要開辟創(chuàng)新人才培養(yǎng)的生動局面，首先要修正“以知識和技術(shù)為本”的觀念。需要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)機制