關于高職院校職業(yè)能力培養(yǎng)的思考

1、關于高職院校職業(yè)能力培養(yǎng)的思考【摘要】隨著經(jīng)濟增長方式轉變、產(chǎn)業(yè)結構調整和城鎮(zhèn)化建設推進，高職院校需要培養(yǎng)適應現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質應用型人才。本文結合高職院校的人才培養(yǎng)目標及模式，探討如何加強學生職業(yè)能力的培養(yǎng)?！娟P鍵詞】高職院校；人才培養(yǎng)；職業(yè)能力高職院校即高等職業(yè)學校，是實施高等教育的機構。從社會學的視角出發(fā)，高等職業(yè)教育無疑是社會或教育的一個子系統(tǒng)，其職能可以表述為培養(yǎng)人才、為社會服務。在經(jīng)濟和社會轉型時期，整個教育事業(yè)也在不斷改

2、變。在這種大背景下，高等職業(yè)教育獲得了難得的發(fā)展機遇，高職院校作為高等教育的生力軍，被賦予了時代使命和歷史重任。高職院校人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式不能套用傳統(tǒng)本科的形式和經(jīng)驗，必須在變革中不斷完善：以就業(yè)為導向，以服務為宗旨，走工學交替的道路，力爭將學生培養(yǎng)成職業(yè)道德好、職業(yè)態(tài)度好、職業(yè)精神好、職業(yè)能力好、職業(yè)形象好的高素質應用型人才。一、高職院校人才培養(yǎng)目標現(xiàn)狀高職院校的一切活動都是圍繞人才培養(yǎng)目標進行的。人才培養(yǎng)目標定位應該以國家對高等

3、職業(yè)技術教育人才培養(yǎng)的要求為原則，同時要反映高職院校辦學的性質和社會對人才的需求，還要符合行業(yè)技術標準的要求，能夠反映職業(yè)崗位核心技術能力。當前的高等職業(yè)院校過于強調養(yǎng)，造成了高職院校畢業(yè)生在工作崗位上不適應、就業(yè)率低下、創(chuàng)業(yè)能力差等現(xiàn)象。二、高職院校職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性高職院校內涵建設的核心是學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。從人才培養(yǎng)目標的制定、培養(yǎng)模式的改革到課堂教學的創(chuàng)新，都應圍繞學生職業(yè)能力的培養(yǎng)與提高展開。職業(yè)能力是學生從事其職業(yè)的多種能

4、力的綜合，職業(yè)能力主要包含三方面基本要素：為了勝任一種具體職業(yè)而必須要具備的能力，表現(xiàn)為任職資格；在步入職場之后表現(xiàn)的職業(yè)素質；開始職業(yè)生涯之后具備的職業(yè)生涯管理能力。首先，學生的社會生存能力反映了高職院校在對學生公共道德教育、職業(yè)道德教育、處理人際關系方面的教育成效，也是學生畢業(yè)后迅速融入現(xiàn)實社會，進入職業(yè)角色的必備能力。把幫助學生重構自信、重塑夢想放在育人的首位，學校若能在這方面有所突破，將有可能成為高職教育的亮點。其次，應關注學生

5、職業(yè)生涯中方法能力和社會能力的培養(yǎng)。專業(yè)能力作為適應某一具體工作的要求無疑是非常重要的，這也是就業(yè)的“門檻”，但是在首次就業(yè)后，勞動者要獲得更大的職業(yè)發(fā)展空間則必須依靠方法能力和社會能力。學生只有擁有了方法能力才能不斷轉換職業(yè)，具有社會能力才能在群體中工作?，F(xiàn)在高職與本科學生的差距就在此，職業(yè)能力的缺失對學生今后發(fā)展十分不利。最后，高等職業(yè)教育以培養(yǎng)技術型人才為主要目標：即具備從事職業(yè)活動所需要的專業(yè)知識和專門技能，能夠學會學習、工作，