如何提高職業(yè)學(xué)校非電專業(yè)《電工學(xué)》課堂教學(xué)質(zhì)量

1、如何提高職業(yè)學(xué)校非電專業(yè)《電工學(xué)》課堂教學(xué)質(zhì)量【摘要】《電工學(xué)》是非電專業(yè)學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)課，對(duì)于職業(yè)學(xué)校非電專業(yè)的學(xué)生而言，獲取電子技術(shù)知識(shí)和電工技術(shù)知識(shí)的主要途徑是通過電工學(xué)課堂教學(xué)。作為非電專業(yè)學(xué)生，對(duì)電工了解程度不深，開設(shè)的一門這樣的技術(shù)基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生的理論性和實(shí)踐性要求都很強(qiáng)，學(xué)生接受起來有一定的困難，再加上內(nèi)容多、涉及面廣，學(xué)生普遍反映電工學(xué)難學(xué)。如何進(jìn)行電工學(xué)課堂教學(xué)的問題就擺在我們的面前?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校非電專業(yè)寓教于樂

2、科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，《電工學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容也不斷更新?！峨姽W(xué)》課程授課對(duì)象涵蓋多個(gè)專業(yè)，而電工電子本身是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，既有基礎(chǔ)課的理論要求，也有專業(yè)課的技能要求，為此基礎(chǔ)必須扎實(shí)。但是《電工學(xué)》課程中有些內(nèi)容比較抽象難以理解，同時(shí)，各專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)不同，接受能力差異較大，即使是同一專業(yè)的學(xué)生理解能力也有較大差距，這些都給《電工學(xué)》課程的教學(xué)帶來困難，因此提高課堂教學(xué)效率就顯得尤為重要。教學(xué)活動(dòng)中，尤其是課堂教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)

3、生是主體，我們對(duì)如何提高課堂教學(xué)效率這個(gè)問題，采取了如下的措施：一、注重首次教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在首次的課堂教學(xué)中，注重興趣激發(fā)。即在講課之前，一定要做個(gè)神奇而有不太難懂的實(shí)驗(yàn)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（例如，簡單的上下由于電工學(xué)的授課對(duì)象是不同專業(yè)的學(xué)生，對(duì)各章節(jié)的需求有很大不同，在授課內(nèi)容的設(shè)置上就必須有所區(qū)別，同時(shí)對(duì)自己授課專業(yè)學(xué)生重點(diǎn)掌握的章節(jié)要采用有效的授課方式，加強(qiáng)理解與掌握，課堂演示就不失為一種有效的途徑。課堂演示可以

4、利用實(shí)物教學(xué)和多媒體展示等多種方式。比如，我授課的專業(yè)是工業(yè)設(shè)計(jì)，在其本專業(yè)的工程實(shí)訓(xùn)中有籠型電動(dòng)機(jī)的直接啟動(dòng)與正反轉(zhuǎn)的控制的實(shí)踐內(nèi)容，在課堂教學(xué)工程中，我加入了課堂演示，即利用實(shí)物講解電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造，同時(shí)利用多媒體動(dòng)畫面展示了電動(dòng)機(jī)的控制線路與動(dòng)作過程，并在演示的過程中細(xì)致講解，使學(xué)生能夠有較強(qiáng)的感官認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)興趣，也使得課堂教學(xué)真正服務(wù)與實(shí)踐，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到電工學(xué)課程“看得見，摸得著”的學(xué)習(xí)意義所在。四、“互動(dòng)式”教學(xué)是提高

5、教學(xué)效率的重點(diǎn)“教學(xué)相長”古來有之，教學(xué)的過程是平等交流的過程，學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，也有一個(gè)轉(zhuǎn)化、吸收的過程，他們會(huì)從不同的角度理解、質(zhì)疑。教師在教學(xué)過程中，既要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解、開拓思路。因此，為發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，課堂教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用互動(dòng)式教學(xué)方法。如在課堂上對(duì)講解的某一內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和安排，通過提出問題、解決問題使學(xué)生進(jìn)入角色，讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行課下分析后，在課堂上提供機(jī)會(huì)讓學(xué)