對開展探究式教學的幾點思考

1、1對開展探究式教學的幾點思考張素梅素梅淮陰淮陰師范學院附屬中學范學院附屬中學江蘇淮安淮安223001探究式教學是一種不將現(xiàn)成結論直接告訴學生，而是讓學生在教師的引導下自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題并獲得結論的過程。隨著課改的不斷深入，課程內容更注重學生的生活體驗和社會科技的發(fā)展，重視體現(xiàn)師生、生生和新教材之間的交互對話，使教學變成一種充滿睿智的持久戰(zhàn)，為師生提供了共同拓展創(chuàng)新的平臺。所以，我們必須在平時的教學過程中一點一滴地為學生創(chuàng)設

2、良好的學習探究環(huán)境，把時間留給學生，把想象的空間留給學生，把認知過程留給學生，把交流與評價的權力留給學生。在此淺談一下自己對探究式教學的一點看法。一、首先要創(chuàng)設探索的問題情境學生的學習應該是在與現(xiàn)實生活相類似的情況中發(fā)生，仿佛就像電影中放過的引人入勝的片段在生活中的回放，這樣才能激起學生好奇心。教師也可以通過具體的演示實驗以及分組實驗來創(chuàng)設良好的問題情境，刺激他們的感官，促使他們用腦思考、提出問題、探究問題，教師還可以根據(jù)已學過的化學知

3、識，以及日常生活、生產實際的背景提出問題，也可以將問題呈現(xiàn)給學生。案例（一）：“酯化反應”的探究教學導入（一）：先播放電視節(jié)目《家有妙招》，其中涉及各類家常小炒、燒菜類，很多肉、魚類菜肴在燒制的過程中，廚師都會放入食醋和料酒，這是為什么呢？這樣就能激起學生的好奇心、探究欲，從而引入乙酸乙酯的教學。導入（二）：聯(lián)系實際，紅葡萄酒為什么儲存時間越長，質量越好；蘋果、菠蘿、香蕉等等，為什么會有香味，再引入乙酸乙酯。案例（二）：Fe(OH)2的

4、制備方法探究方案（一）：化學中，我們已學習過復分解反應的知識，同學們知道了：鹽和堿反應能生成新鹽和新堿，請同學思考一下，用什么樣的反應能把Fe(OH)2制3H2SO4和鐵屑，NaOH溶液。為了制得白色Fe(OH)2沉淀，在試管I、II中加入試劑，打開止水夾，塞緊塞子后的下一步應該是做什么呢？學生：肯定是跟防止空氣進入有關系。請讓我想一下，我清楚了：檢驗II出口處排出的H2的純度，當排出的氫氣純凈時，再夾緊止水夾，這樣由于I中的壓強變大，

5、把FeSO4溶液壓入II中的NaOH溶液中，而且FeSO4溶液中溶解氧很少很少，這正是我們所想要的。教師：太好了！我想再問大家一個問題：為什么生成FeSO4能夠較長時間保持白色呢？畢竟II也是和大氣相通的呀？學生：既然Ｉ中反應生成Ｈ2，它必然一直充滿試管Ｉ和試管II，所以外界空氣不易進入。教師：哦，原來不論你怎么變換原料，改進方法，宗旨都是為了要隔絕空氣。所以，我們大家在想問題時，一定要抓住重點、勤于思考、敢于創(chuàng)新，才能達到真正意義上的

6、學以致用。二、鼓勵學生大膽猜想案例：探究氯水漂白性的實驗活動記錄：[觀察]：氯氣的顏色：黃綠色；氯水的顏色：黃綠色[結論]：氯水中含有Cl2。[實驗操作]：用兩根玻璃棒分別蘸取鹽酸和氯水，各滴在兩片藍色石蕊試紙上。[實驗現(xiàn)象]：滴有鹽酸的試紙變紅，滴有氯水的試紙中間變白，外圈變紅。[分析與結論]：氯水呈黃綠色，說明氯水中溶有游離的Cl2。滴有氯水的藍色石蕊試紙外圈變紅，說明氯水中有能使試紙變紅的酸；中間變白說明氯水中有能夠使有色物質褪色