中學(xué)物理探究式教學(xué)的幾點(diǎn)思考_實(shí)踐-論文網(wǎng)

1、中學(xué)物理探究式教學(xué)的幾點(diǎn)思考中學(xué)物理探究式教學(xué)的幾點(diǎn)思考_實(shí)踐實(shí)踐論文網(wǎng)論文網(wǎng)一、探究性教學(xué)概念的界定探究式教學(xué)便是這樣一種學(xué)習(xí)認(rèn)知的過程，它以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，以問題為載體，從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生話中選擇和確定研究主題，創(chuàng)設(shè)類似于科學(xué)的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)探究、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)方式。界定探究教學(xué)時(shí)可從以下兩個(gè)角度出發(fā)：一是

2、思想層面，二是具體層面。所謂思想層面，是指應(yīng)首先把探究教學(xué)看作是一種學(xué)習(xí)觀念或指導(dǎo)思想，而且這種思想觀念還要與體現(xiàn)時(shí)代精神的現(xiàn)代教學(xué)思想相符合。也就是說，探究教學(xué)也必須以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，并結(jié)合自己的特點(diǎn)從整體上形成獨(dú)具特色的探究學(xué)習(xí)思想。所謂具體層面的探究教學(xué)，是指還要把探究教學(xué)看作一種操作模式或方法，反映探究教學(xué)是如何進(jìn)行的，以便人們能從實(shí)踐中去把握它。二、探究性教學(xué)的主要目標(biāo)1、導(dǎo)激發(fā)興趣，產(chǎn)生欲望學(xué)生的年齡特征和心理特征決定了

3、他們對(duì)有趣問題易于引起注意，并能保持較長時(shí)間的關(guān)注，因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富問題情境，可以采用源于學(xué)生生活的問題和有意義的提問，如：在《電阻和變阻器》的教學(xué)中，教師出示半導(dǎo)體，調(diào)節(jié)音量，設(shè)疑：為什么半導(dǎo)伸，通過觀測(cè)、調(diào)查、查閱文獻(xiàn)資料，觀看影像資料和上網(wǎng)等形式，有利于獲取更多和知識(shí)，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。三、探究式教學(xué)的一般程序探究式教學(xué)是靈活多樣的，其主要包括以下程序：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，猜想和假設(shè)，制定計(jì)劃

4、與設(shè)定實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)，分析與論證，評(píng)估、交流與合作。其教學(xué)結(jié)構(gòu)如下圖所示：四、探究性教學(xué)應(yīng)注意的問題1、注意發(fā)揮學(xué)生積極性、主動(dòng)性。要給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考、討論，不能操之過急，也不能期望過高，要讓學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)與感受知識(shí)發(fā)現(xiàn)、獲得的過程。在整個(gè)過程中，并不一定要求學(xué)生掌握多少知識(shí)和得出多少結(jié)論，重要的是讓學(xué)生在探究活動(dòng)中積極地參與，去體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。2、教師要不斷學(xué)習(xí)，充分準(zhǔn)備。教師要改變教育理