《幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)之戶外游戲場地》讀后感

1、《“幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”之戶外游戲場地章節(jié)》讀后感葛懷靜理論學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)實(shí)踐感悟?qū)嵺`感悟“學(xué)習(xí)運(yùn)動”和“通過運(yùn)動學(xué)習(xí)”——在戶外游戲中，幼兒也有機(jī)會獲得科學(xué)、數(shù)學(xué)等課程領(lǐng)域的知識與技能。戶外游戲活動不僅為“好動的”幼兒提供了活動的機(jī)會，也為“好奇的”幼兒提供了探索環(huán)境的豐富機(jī)會。在戶外活動各功能區(qū)的規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)時(shí)，既創(chuàng)設(shè)了以身體的運(yùn)動為主的功能區(qū)，同時(shí)也開設(shè)了不僅僅是身體的運(yùn)動，而是創(chuàng)設(shè)了可以促進(jìn)幼兒身心各方面學(xué)習(xí)與發(fā)展的功能區(qū)。如戶外

2、積木區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)、自然區(qū)、pvc管探索區(qū)、種植區(qū)等。游戲場的發(fā)展——艾倫的概況之第6個(gè)時(shí)期“可以做你自己想做的事情的時(shí)期“：兒童可以完全自由的氛圍中尋求挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)自己的能力。本學(xué)期在游戲場的創(chuàng)設(shè)和材料投放時(shí)，在理念上逐步將老師的身段放后，將兒童推前，在行為上逐漸“管住嘴“”管住手“，更多的是將材料充足的提供后，放手，提供自由和自主的環(huán)境，觀察幼兒與材料、與環(huán)境、與同伴、與自己的互動。戶外游戲場的基本區(qū)域——8大區(qū)域：大型組合運(yùn)動器械區(qū)、車

3、道、玩水區(qū)、玩沙區(qū)、種植、養(yǎng)殖區(qū)和自然區(qū)、角色游戲和表演游戲區(qū)、游戲小屋、美工區(qū)。目前，戶外活動各功能區(qū)的8大區(qū)域基本實(shí)現(xiàn)，幼兒在這8大區(qū)域中實(shí)現(xiàn)了既是“獨(dú)立”游戲的功能，同時(shí)各區(qū)域之間也有了聯(lián)系的游戲。聯(lián)系性主要表現(xiàn)在使用材料方面，如：美工區(qū)中對輪胎進(jìn)行了裝飾，裝飾后的輪胎有的被孩子拿到了大型組合運(yùn)動器械區(qū)、有的被拿到了表演游戲區(qū)還有的被拿到了游戲小屋里；又如PVC管有的被表演區(qū)的孩子拿過去當(dāng)做豎立著的話筒；有的被玩沙區(qū)的孩子拿過去當(dāng)

4、做了沙水的游戲工具等。游戲場地設(shè)計(jì)和評價(jià)的基本原則——4個(gè)基本原則：安全性、因地制宜性、多樣性、可接近性。1.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放時(shí)，安全是考慮的第一原則和要素。場地上凡是有涉及到的攀登物，如樹、攀爬架、攀爬繩、攀登架、吊環(huán)、高腳凳等的下面我們都會用加厚的墊子進(jìn)行安全的維護(hù)和保障，而有些材料幼兒會用身體與其進(jìn)行接觸，如大滾筒、滑索等，那么這些活動的場地就會安排在草坪上。2.因地制宜原則游戲場進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，對已有的場地注意了與自然環(huán)境的和諧

5、，對自然環(huán)境進(jìn)行了利用，如小山坡利用了上坡和下坡、小樹較多等因素，提供了多種材料進(jìn)行了多元的游戲；但在“與人文環(huán)境的和諧”這方面，還挖掘的不夠、不深，對當(dāng)?shù)氐?、本土的傳統(tǒng)文化，當(dāng)?shù)靥厣膫鹘y(tǒng)游戲等沒有將其進(jìn)行研究后進(jìn)行植入。3.多樣性原則在功能區(qū)的劃分上“戶內(nèi)”和“戶外“的活動不再有嚴(yán)格地劃分了，認(rèn)識到戶外游戲不僅僅是”運(yùn)動“的地方，同樣也是幼兒探索學(xué)習(xí)的地方，故傳統(tǒng)上被認(rèn)為是”室內(nèi)的活動”，如美工區(qū)、積木區(qū)、表演區(qū)、角色區(qū)等也出現(xiàn)在了