小學(xué)創(chuàng)建書法示范學(xué)校的實(shí)施方案

1、小學(xué)創(chuàng)建省書法教育小學(xué)創(chuàng)建省書法教育示范學(xué)校的實(shí)施方案示范學(xué)校的實(shí)施方案書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。在小學(xué)開學(xué)開展書法教育，對小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能培養(yǎng)和書法藝術(shù)藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。為了進(jìn)一步落實(shí)《教育部關(guān)于中小學(xué)開學(xué)開展書法教育的意見》的實(shí)施意見，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳

2、統(tǒng)傳統(tǒng)文化，提高我校學(xué)生的漢字書寫水平。根據(jù)我校實(shí)際實(shí)際情況，特制訂本方案。一、指導(dǎo)思想中國書法作為傳為傳承中華文明的載體，以其獨(dú)特的形態(tài)，深刻的內(nèi)涵，享譽(yù)世界語林，是我們中華民族傳統(tǒng)傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結(jié)晶，是我們中華民族的驕傲。教育學(xué)生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學(xué)校教育的基本任務(wù)之一，寫好漢字，這既是學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)，也是學(xué)生文化素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。小學(xué)教學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的奠基工程，小學(xué)生正處于長身體、長知識

3、，完善人格的重要時(shí)期。寫字教育對提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康有著直接功能，對學(xué)生意志的磨煉、情操的陶冶，良好習(xí)慣習(xí)慣的形成，想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)都會產(chǎn)生潛移默化的作用。如果不能把漢字文化作為首要的文化因素之一傳授給學(xué)生，不僅會給識、訓(xùn)練書訓(xùn)練書寫技能、培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣習(xí)慣的主渠道，主要抓好三個(gè)方面的工作：（1）每周兩節(jié)寫字課，要圍繞圍繞每周寫字課的目的要求，強(qiáng)化訓(xùn)練訓(xùn)練，通過反復(fù)練習(xí)練習(xí)，以求目標(biāo)的達(dá)成。（2）因材施教，精講多練。

4、堅(jiān)持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學(xué)生為依據(jù)，同時(shí)顧時(shí)顧及優(yōu)生與差生，進(jìn)行“分層學(xué)習(xí)，分層指導(dǎo)，分層評層評價(jià)”，使不同水平的學(xué)生都能在老師的指點(diǎn)與鼓勵下，得到充分的發(fā)展。“精講多練，講練結(jié)練結(jié)合”是寫字課堂教學(xué)教學(xué)的重要原則，處理精講與多練的關(guān)系要突出技能訓(xùn)練訓(xùn)練和欣賞能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造書法美的能力培養(yǎng)。（3）開展寫字課評課評比活動，研究不同課型的課堂教學(xué)教學(xué)模式，優(yōu)化寫字課堂教學(xué)教學(xué)。3、實(shí)行學(xué)生寫

5、字質(zhì)量“三個(gè)一”動態(tài)動態(tài)管理，即“每周一張寫字作業(yè)批改；每兩月1次寫字作業(yè)達(dá)標(biāo)評標(biāo)評價(jià)；每學(xué)期一次寫字檢測檢測”。通過“三個(gè)一”的動態(tài)動態(tài)管理，掌握每一個(gè)學(xué)個(gè)學(xué)生的寫字情況，不讓一個(gè)差生掉隊(duì)。（四）加強(qiáng)師資師資培訓(xùn)教師的書法基本功和教學(xué)教學(xué)水平是決定書法教學(xué)教學(xué)水平高低的重要因素之一。為此，要大力加強(qiáng)師資師資培訓(xùn)，力爭通過各種有效的培訓(xùn)，使書法教師具備三方面的素質(zhì)：能寫一手好字，成為“活字帖”；有較強(qiáng)的理論水平與教學(xué)與教學(xué)藝術(shù)藝術(shù)，具有