關(guān)于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查報(bào)告

1、課題組活動(dòng)總結(jié)關(guān)于中學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查報(bào)告關(guān)于中學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查報(bào)告活動(dòng)時(shí)間：2010年3月20日記錄整理：呂靜我國(guó)古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是求知的前提，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，成才的起點(diǎn)。學(xué)生只有愛好語文，樂于學(xué)語文，才能學(xué)好語文。要愛好并要樂于學(xué)，首先要有一定的興趣，只有有了興趣，才可以談到喜歡，才能更進(jìn)一步的樂于學(xué)。心理學(xué)研究認(rèn)為，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦、各種感官處于最活躍狀態(tài)

2、，以最佳地接受教學(xué)信息；能促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注于學(xué)習(xí)活動(dòng)；能使學(xué)生在繁重刻苦的學(xué)習(xí)過程中，抑制疲勞，產(chǎn)生愉悅的體驗(yàn)。因此可以說，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)并帶有強(qiáng)烈情感色彩的因素，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。而學(xué)生的興趣源自于具體情境，課堂教學(xué)又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施主體教育的主陣地。近年來，許多學(xué)生和教師在語文的教與學(xué)中出現(xiàn)了很多的困惑，很多語文教師發(fā)出了“語文課不能引起學(xué)生興趣”的感慨，使我們不得不思

3、考一些問題：當(dāng)今中學(xué)生對(duì)于語文課堂學(xué)習(xí)到底是否有足夠的興趣，“好學(xué)”與“樂學(xué)”的狀態(tài)是否樂觀，為了更好地了解這一現(xiàn)狀，更好地服務(wù)于我們的語文教學(xué)實(shí)踐，本課題組對(duì)當(dāng)今學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了廣泛的調(diào)查，下面將調(diào)查情況整理如下：一、中學(xué)生一、中學(xué)生語文學(xué)文學(xué)習(xí)現(xiàn)習(xí)現(xiàn)狀總體來說：語文教育的效率不高，社會(huì)對(duì)中學(xué)生語文水平的不盡如人意反應(yīng)強(qiáng)烈，不少學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣與日俱減是如今中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基本狀況。語文已經(jīng)成了讓學(xué)生們感到厭倦的一門課

4、程，這樣的事實(shí)無論從哪個(gè)角度來說，都是教育的悲哀。魯迅先生說過，要想有天才出現(xiàn)，先得出現(xiàn)能產(chǎn)生天才的土壤。如果這樣的土壤并不存在，那么天才的出現(xiàn)也就只能是夢(mèng)想。我們要讓這樣2動(dòng)學(xué)生，活躍課堂氣氛，要具備優(yōu)良的品質(zhì)，讓學(xué)生樂于親近。3.學(xué)生自身問題：很多學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠，總認(rèn)為語文學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，語文不容易學(xué)得太好，但因?yàn)槭悄刚Z，即使不學(xué)也不容易太差，長(zhǎng)期把主要精力放在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)

5、新知識(shí)很困難，理解能力跟不上。學(xué)生學(xué)習(xí)喜歡有成就感，而語文提供的成就感較含蓄，不易被學(xué)生感受到。成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)的興趣和激情也自然沒有了。4.教育及社會(huì)問題：新課程標(biāo)準(zhǔn)說，語文學(xué)科是人文性和工具性相結(jié)合的學(xué)科。但是現(xiàn)在的語文教學(xué)更多地是為考試服務(wù)，是以單純的分?jǐn)?shù)對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣課堂教學(xué)就一味的以理論講解為主，進(jìn)行咬文嚼字的講解，與學(xué)生生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，為了提高考試成績(jī)，還要進(jìn)行大量枯燥的練習(xí)，在這種情況下，語文學(xué)科雖保

6、持了語文學(xué)科的工具性，卻缺失了語文教學(xué)的人文性。即便這樣，學(xué)生所謂的認(rèn)真學(xué)習(xí)并不能得到理想的成績(jī)，因?yàn)榻滩呐c考試脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有成就感，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)松懈，對(duì)語文越來越不感興趣。另一方面，社會(huì)發(fā)展，各種誘惑增多，如影視、網(wǎng)絡(luò)、游戲等和語文爭(zhēng)奪學(xué)生，加之語文教材與學(xué)生實(shí)際有一段距離，不易引起學(xué)生興趣。導(dǎo)致影視和網(wǎng)絡(luò)泛濫，學(xué)生接觸多了，思想不在單純，過于早熟，心思完全不能集中在學(xué)習(xí)上，早戀、追星、追求個(gè)性……學(xué)生習(xí)慣于吸收“快餐文