附件北京市應(yīng)用高級(jí)技術(shù)學(xué)校工作匯報(bào)

1、陳保峰北京市政府教育督導(dǎo)室督學(xué)北京市技工院校高級(jí)職稱評(píng)審委員會(huì)主任,1,1,北京市應(yīng)用高級(jí)技術(shù)學(xué)校工作匯報(bào),2,第一部分 學(xué)校簡(jiǎn)介 第二部分 學(xué)校特色,,一、學(xué)校文化、校企合作與資源利用特色 二、德育特色 Ⅰ、德育的策劃 顯性德育與隱性德育,德育的地位與管理三個(gè)層次,（一）組織機(jī)構(gòu)與人力資源： 解決的問(wèn)題： 專業(yè)分工的困惑？ 無(wú)責(zé)任人的責(zé)任事故！,3,德育隊(duì)伍—數(shù)

2、量與質(zhì)量,（二）德育制度： 制度的層次與作用—— 考察態(tài)度？ 考察能力？ 是否激勵(lì)？ 理念落實(shí)？ 讓師生成為有用的好人,4,○,班主任和教師考核、聘用制、學(xué)生評(píng)教（利益相關(guān)者）,○,,(三)德育目標(biāo),德育的總目標(biāo)：

3、 一層 思想 政治 法紀(jì) 道德 心理 二層人生觀 愛(ài)國(guó)主義 紀(jì)律教育 公德 心理健康 三層 具體的課程標(biāo)準(zhǔn) 四層,,,,,,,思想 政治 法紀(jì) 道德 心理,德育總目標(biāo),人生觀 愛(ài)國(guó)主義

4、 遵紀(jì)守法 公德 心理健康,5,德育總目標(biāo)的三個(gè)層次： 存在問(wèn)題？ 德育重心與現(xiàn)實(shí)生活 基礎(chǔ)文明與道德修養(yǎng) 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)（三種狀態(tài)）—— 目標(biāo)、能力、意識(shí)的轉(zhuǎn)化,(三)德育目標(biāo),6,（四）師生德育現(xiàn)狀分析（五）德育計(jì)劃的制定（六）德育隊(duì)伍的建設(shè) （七

5、）德育的投入（八）學(xué)校文化對(duì)德育工作的引領(lǐng),,8,Ⅱ、德育理論的實(shí)踐 一、道德內(nèi)化規(guī)律的應(yīng)用： 社會(huì)道德規(guī)范 個(gè)人要求（理） 角色認(rèn)同——晨讀、校服、 價(jià)值內(nèi)化——跑操的實(shí)施、戀愛(ài) 二、道德品質(zhì)遞升規(guī)律的應(yīng)用： ——低向高、簡(jiǎn)

6、到繁、他律到自律 ——德育目標(biāo)、重心、 ——美國(guó)小、中、大學(xué)的德育 ——一體化教學(xué)應(yīng)用時(shí)機(jī),,9,愛(ài)國(guó)主義的遞升： 愛(ài)父母、親人、教師、同學(xué)，到愛(ài)工、農(nóng)、兵、知識(shí)分子 →愛(ài)中華民族 愛(ài)班、校、家鄉(xiāng)，到愛(ài)祖國(guó)大好山河、歷史

7、、 →愛(ài)祖國(guó)歷史 愛(ài)學(xué)習(xí)、科學(xué)、勞動(dòng)，到愛(ài)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)和文化 →愛(ài)社會(huì)主義事業(yè) 愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)黨，→愛(ài)共產(chǎn)主義事業(yè),10,11,三、陳述性與程序性知識(shí)的學(xué)習(xí),（一）文明禮貌的落實(shí)： 就餐秩序、交談·····

8、3;,12,13,對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)最大的挑戰(zhàn)是什么？ 教育是什么？,14,（二）處理學(xué)生遲到的具體措施： 認(rèn)知矯正——煩 行為矯正——,,（三）軍訓(xùn)：目的？完成的主要工作是什么？需要落實(shí)的是什么？需要體現(xiàn)的管理思想是什么？全員育人的落實(shí)軍訓(xùn)中的過(guò)程管理是什么？,15,16,軍訓(xùn)前,軍訓(xùn)后,行為矯正的三部曲,（四）上操與跑操（五）校服（六）發(fā)

9、型（七）戀愛(ài)（八）學(xué)霸（九）就餐（十）集合與集會(huì)（十一）促學(xué),17,四、德育管理的思維 （一）無(wú)過(guò)錯(cuò)原則,（二）防呆機(jī)制,（三）歸因論,（四）加法思維與乘法思維： 如廁規(guī)定與韓亞航空公司空難后不同省市對(duì)學(xué) 生游學(xué)的應(yīng)對(duì)措施。（五）教育的無(wú)能論與萬(wàn)能論（六）政治、經(jīng)濟(jì)與教育規(guī)律的應(yīng)用,18,全 員 育 人,,各級(jí)管理人員、任課教師、班主任、工勤人員、學(xué)生,,早晨值周、晚自習(xí)值班、副班主任、第二課堂主講、晚上

10、大專班補(bǔ)習(xí)、學(xué)生競(jìng)賽評(píng)委、運(yùn)動(dòng)會(huì)裁判、職業(yè)指導(dǎo)的主講、校內(nèi)專業(yè)競(jìng)賽的組織、監(jiān)考員。,19,五、教育理念與教育方法的轉(zhuǎn)化,各級(jí)管理人員、任課教師、學(xué)生、班主任、工勤人員,全 員 育 人,,,學(xué)生干部：早晨值周、晚自習(xí)值班、課間值班、午餐值班、宿舍管理、晨讀評(píng)比、課間操評(píng)比、校門(mén)口安全值班,（二）全體發(fā)展與全面發(fā)展（三）以人為本（四）素質(zhì)教育,爭(zhēng)取讓學(xué)校倡導(dǎo)的理念與師生的主觀感受相一致。,22,22,生活即教育，爭(zhēng)取讓學(xué)生永遠(yuǎn)處于