精通英語五年級上冊lesson30名詞所有格在情境中的運用

1、《精通英語》五年級上冊《精通英語》五年級上冊Lesson30名詞所有格在情境中的運用名詞所有格在情境中的運用教學設計方案教學設計方案學校：辰昌路小學學校：辰昌路小學設計者：李泠迪設計者：李泠迪時間：間：2016.1.182016.1.18知識點名稱：知識點名稱：《精通英語》五年級上冊Lesson30名詞所有格在情境中的運用學科類型與教學對象：學科類型與教學對象：課中微課，五年級學生微課基本信息微課基本信息預計上課時間長度：預計上課時間長

2、度：6分鐘教學目標：教學目標：能夠在“快樂大本營”的情境中學習名詞所有格，并能夠詢問和回答各種物品的歸屬，如：Whose…isthisthatIt’sPeter’s….等，在此基礎上學會在校內(nèi)外生活情境中詢問并回答各種物品的歸屬。學情分析：學情分析：本節(jié)課針對五年級學生的學情，創(chuàng)設了“快樂大本營”的情境，通過TFboys做客快樂大本營，接受快樂家族的3關考驗，體驗到豐富多彩的課余生活，從而對學習內(nèi)容產(chǎn)生認同感，保持積極的學習態(tài)度，提高語

3、言運用能力。能夠在整個語法現(xiàn)象的學習和實踐過程中，幫助學生形成積極動腦、積極思考、勇于實踐、不斷探索的學習習慣和思維習慣。教學內(nèi)容分析：教學內(nèi)容分析：本課是《精通英語》五年級上冊Isthisyourschoolbag中的第六課，在本節(jié)課之前，學生已經(jīng)初步了解了名詞所有格的語法現(xiàn)象，本節(jié)課在“快樂大本營”的情境中詢問和回答各種物品的歸屬，進一步學習名詞所有格，在此基礎上學會在校內(nèi)外生活情境中詢問并回答各種物品的歸屬。教學資源與環(huán)境：教學資

4、源與環(huán)境：PPT課件、學生作業(yè)紙教學過程：教學過程：1.創(chuàng)設TFboys做客快樂大本營，接受快樂家族的3關考驗，努力爭得公益基金的情境。T:Hellodearclass.Therearefivepeople.DoyouknowwhotheyareYesHappyFamily.NowTFboyswelcometotheHappyCamp.What’sthetimeIt’s【設計意圖】學生首先在“百變大咖秀”的情境中，理解了名詞所有格的【設

5、計意圖】學生首先在“百變大咖秀”的情境中，理解了名詞所有格的意義，然后提供足夠的機會讓學生在較真實的語境中進行交際性活動，運用意義，然后提供足夠的機會讓學生在較真實的語境中進行交際性活動，運用名詞所有格，根據(jù)明星所喜愛的顏色，談論物品歸屬。名詞所有格，根據(jù)明星所喜愛的顏色，談論物品歸屬。3.歸納語法規(guī)則。T:Lookdearclass.Todaywehavelearnt.【設計意圖】在學生理解并會運用的基礎上，引導學生歸納名詞所有格的【

6、設計意圖】在學生理解并會運用的基礎上，引導學生歸納名詞所有格的語法規(guī)則，在“語法規(guī)則，在“Meaninguse”階段，采用隱形語法教學，在“”階段，采用隱形語法教學，在“Fm”階”階段，采用顯性語法教學。段，采用顯性語法教學。4.拓展延伸。T：Nowit’syourturn.Pleasetakeoutyourschoolthingsonthedesk.Therearesomanythingsonthedesk.Talkaboutscho

7、olthingsinyourgroups.【設計意圖】學生們通過完成任務、解決生活中的問題，在交流中體會到【設計意圖】學生們通過完成任務、解決生活中的問題，在交流中體會到“名詞所有格”的用法。在語境和綜合運用中進行語言知識的訓練，幾個層“名詞所有格”的用法。在語境和綜合運用中進行語言知識的訓練，幾個層次的任務設計既是相對獨立的，又是相互聯(lián)系的，層次分明，達到了語法教次的任務設計既是相對獨立的，又是相互聯(lián)系的，層次分明，達到了語法教學的目