2019-2020第一學(xué)期學(xué)生輔導(dǎo)總結(jié)范文

1、20192020第一學(xué)期學(xué)生輔導(dǎo)總結(jié)范文這一學(xué)期，由于本人思想上認識存在一定的誤差，沒有重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，特別是態(tài)度上的轉(zhuǎn)化，只注重學(xué)習(xí)知識的輔導(dǎo)，效果不是很明顯現(xiàn)對這一學(xué)期的學(xué)困生輔導(dǎo)工作進行總結(jié)總結(jié)如下：有效的措施：一、能夠針對學(xué)困生學(xué)習(xí)過程中存在的問題和困難進行專題的輔導(dǎo)，盡可能在問題出現(xiàn)的前期就解決掉這些問題!二、采取了小老師與小徒弟結(jié)對子的形式開展學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。這種形式是借鑒了學(xué)校老師培養(yǎng)的師徒結(jié)對子的模式。有部分學(xué)生

2、由于對老師有敬畏的心理，在老師進行輔導(dǎo)的時候會不敢發(fā)問，達不到輔導(dǎo)的效果。而讓班上的優(yōu)秀生來進行輔導(dǎo)，就可以避免這種情況的出現(xiàn)。不足的地方：一、在收集學(xué)生錯例是不夠及時，分析不夠到位未能及時運用到教學(xué)當(dāng)中去。雖然在平時的批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生的錯例但未能馬上收集到電腦上并進行分析，導(dǎo)致資源未得到充分的利用，同時也影響到學(xué)困生的輔導(dǎo)效果!二、在課堂上未能時刻關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)掌握情況。由于教學(xué)經(jīng)驗不足，在課堂上未能及時抓住學(xué)困生反饋出來的

3、有效資源進行輔導(dǎo)與分析，學(xué)困生課堂上產(chǎn)生的問題不能及時得到解決，日積月累，問題越來越多，從而影響了學(xué)困生提高的難度。三、由于只注重知識的輔導(dǎo)，忽略了學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)化，從而影響了輔導(dǎo)的效果!四、沒有根據(jù)個人的特點進行方法上的分層教學(xué)。平時的輔導(dǎo)都是幾個幾個地輔導(dǎo)，一對多的形式效果不明顯。20192020第一學(xué)期學(xué)生輔導(dǎo)總結(jié)范文這一學(xué)期，由于本人思想上認識存在一定的誤差，沒有重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，特別是態(tài)度上的轉(zhuǎn)化，只注重學(xué)習(xí)知識的輔導(dǎo)，效果

4、不是很明顯現(xiàn)對這一學(xué)期的學(xué)困生輔導(dǎo)工作進行總結(jié)總結(jié)如下：有效的措施：一、能夠針對學(xué)困生學(xué)習(xí)過程中存在的問題和困難進行專題的輔導(dǎo)，盡可能在問題出現(xiàn)的前期就解決掉這些問題!二、采取了小老師與小徒弟結(jié)對子的形式開展學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。這種形式是借鑒了學(xué)校老師培養(yǎng)的師徒結(jié)對子的模式。有部分學(xué)生由于對老師有敬畏的心理，在老師進行輔導(dǎo)的時候會不敢發(fā)問，達不到輔導(dǎo)的效果。而讓班上的優(yōu)秀生來進行輔導(dǎo)，就可以避免這種情況的出現(xiàn)。不足的地方：一、在收集學(xué)生錯

5、例是不夠及時，分析不夠到位未能及時運用到教學(xué)當(dāng)中去。雖然在平時的批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生的錯例但未能馬上收集到電腦上并進行分析，導(dǎo)致資源未得到充分的利用，同時也影響到學(xué)困生的輔導(dǎo)效果!二、在課堂上未能時刻關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)掌握情況。由于教學(xué)經(jīng)驗不足，在課堂上未能及時抓住學(xué)困生反饋出來的有效資源進行輔導(dǎo)與分析，學(xué)困生課堂上產(chǎn)生的問題不能及時得到解決，日積月累，問題越來越多，從而影響了學(xué)困生提高的難度。三、由于只注重知識的輔導(dǎo)，忽略了學(xué)習(xí)態(tài)度