20xx年小學學陶工作總結學陶師陶,共享成長

1、20XX年小學學陶工作總結：學陶師陶，共享成長20XX年小學學陶工作總結：學陶師陶，共享成長我校自XX年被命名為“江蘇省陶行知研究會實驗學?！币詠?，認真學習陶行知教育理論，在陶研會及市、縣教局的親切關懷指導下，結合我校實際，積極踐行陶行知思想，取得了不少成績。一、過程管理顯身手為加強陶研工作的過程管理，學校成立了由一把手校長任組長、分管教學的副校長和教科室人員為成員的工作領導小組，制訂切實可行的學陶師陶工作計劃，并把學陶師陶工作納入學校

2、總體工作之中，作為對部門工作年度考核的重要依據(jù)。每年開學初，由教科室通報本學年的學陶師陶工作計劃、方案，相關部門圍繞學陶師陶方案擬定學陶師陶活動的日程安排，并在學校陶研工作領導小組的指導和監(jiān)督下開展相關工作，每年開展2次研究活動。教導處以陶行知的“生活即教育”的思想作指導，將課程的設置、教學改革等工作與學陶師陶工作結合起來，促進學生的成長。每學年學期結束時，由學校陶研工作領導小組對各部門的陶研工作進行考核、總結，并提出下一年的改進意見，

3、使我校的陶研工作不斷進步。二、環(huán)境育人出成效自我管理、自我提升功能，自覺地將社團活動與地域獨特資源、學校文化、課程改革、學習生活、社會實踐、志愿服務等緊密聯(lián)系，有計劃、有組織地引領孩子生動活潑、健康全面地成長?！叭f里行實踐班”已成為我校一個特色品牌。一位教育專家稱“萬里行實踐班”的活動是“一種有遠見、有膽識、有價值的創(chuàng)舉，是一種學習方式的改變，教育觀的創(chuàng)新?！盭X年11期《生活教育》對此進行了報道，《江蘇教育報》、江蘇教育新聞網(wǎng)、淮安教