教育服務(wù)心得體會

1、教育服務(wù)心得體會不知從什么時候開始，“服務(wù)”一詞悄悄地走進教育這一片天地?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切”，“一切服務(wù)于教學，一切服務(wù)于學生”我們也許還在沾沾自喜，“服務(wù)理念”似乎已經(jīng)深深地根植于教育教學之中。然而，只要我們沉下心來稍作觀察，便不難發(fā)現(xiàn)：其實，我們的口號喊得震耳乏聵，而我們所踐行的卻是極少。常聽到有的老師這么抱怨：“我講得唾沫橫飛，全是‘對牛彈琴’——學生一個字也沒有聽進去”；“我為學生做了那么多，他們不但不知感激，反而

2、還心生厭煩”我開始反思：喜歡讓別人為自己服務(wù)，應(yīng)該是大部分人共同的心理。既然我們認為已經(jīng)有了足夠的為學生服務(wù)的意識，為他們做了那么多實實在在的工作，那么，為什么我們“鞠躬盡瘁的服務(wù)”不但沒有讓學生感激和快樂，反而讓他們反感，避之不及呢？我想，除去一些特殊的因素，也許身為教師的我們，確實應(yīng)該好好地查找一下自身的原因。曾聽過這樣一個寓言故事：一只貓頭鷹盡職盡責地捕鼠，可以說，為人們做出了很大的貢獻。但它卻苦惱的發(fā)現(xiàn)，人們不但不感激它，反而嫌

3、它的叫聲難聽。于是，它不斷的抱怨，不斷的搬家，可問題還是沒有解決。喜鵲對它說，其實是你沒有找到解決問題的根本原因——如果你不能改變你的聲音，即使你從東邊搬到西邊，的事實。教師的角色，在新的時代也被賦予了新的內(nèi)涵：學生學習的“主導者”，學生成長的“引導者”，學生生活的“幫助者”，學生心理的“疏導者”所有的這些角色的無一不再強調(diào)——“學生才是教育教學的主體，教師必須退居主導地位”。這就意味著，教師將從以自我為中心“獨角戲”的歷史舞臺上謝幕，

4、成為學生學習和成長的“服務(wù)者”。然而，我們受幾千年來封建教育模式的影響，教師的“權(quán)威意識”、“專制思想”成了“服務(wù)型教育”的最大障礙。素有“文人”之稱的教師，“清高”在某些時候是我們的優(yōu)點，而在當代對學生的“服務(wù)型”教育教學中，卻成我們“彎下腰傾聽”、“沉下心感受”的最難突破的障礙，這就需要我們切實轉(zhuǎn)變教育教學思想和觀念。正所謂“澆樹要澆根，育人要育心”，教育教學的“育心過程”與服務(wù)行業(yè)的“貼心服務(wù)”道理是一樣的。真誠的走進學生的內(nèi)心，