淮陰工學院管理學試卷1

1、淮陰工學院課程考試試卷第1頁共3頁班級姓名學號裝訂線得分統(tǒng)計表：題號一二三四五六七八九十總分題分3010251520100得分答案寫在答題紙上!CBDCB16—20：CBCAC2125：CCACC26—30：ADCAD一、單項選擇題一、單項選擇題（每題1分，共30分）1.孫子兵法認為：作戰(zhàn)的勢態(tài)可分奇正兩種，但由正變奇，由奇變正則是無窮無盡的。孫子指出“故兵無常勢，水無常形，能因敵變而取勝者，謂之神”，這一描述，從現(xiàn)代管理中，更符合：A

2、.權變理論原則B.系統(tǒng)理論原則C.權責對策原則D.統(tǒng)一指揮原則（）2.你家鄰近的便利店、通訊公司、學校都是組織，因為它們都具備三個共性，即結構、目的與A.制度B.人C.使命D.業(yè)務（）3.淮陰工學院各系主任都屬于管理者，對于系部而言，他們屬于A.高層管理者B.中層管理者C.基層管理者D.業(yè)務主管（）4.當管理者激勵員工、指揮他人的活動、選擇有效的溝通渠道或解決員工之間的沖突，這是他們在履行A.計劃職能B.組織職能C.領導職能D.控制職能

3、（）5.根據明茨伯格的觀點，管理者如果與那些能為組織提供實惠和訊息的外部聯(lián)絡人維持一種自我發(fā)展式的網絡聯(lián)系，則屬于A.人際關系角色B.信息轉換角色C.決策角色D.訊息收集人角色（）6.隨著管理層級的變化管理者所需各類技能的重要性也在變化，但有一類不變，即無論哪一層級，該技能都很重要A.理念技能B.人際關系技能C.技術技能D.政治技能（）7.提出管理實踐有別于會計、財務、生產等的企業(yè)職能，并同時提出管理的14項基本原則的是A.泰勒B.法約

4、爾C.韋伯D.巴納德（）8.當組織所面臨環(huán)境的不確定性越大、越高時，為了保證不出意外，組織越要采用A.指導性計劃B.長期計劃C.戰(zhàn)略計劃D.正式計劃（）9.（）是決策的依據。A.全面的信息B、適量的信息C、足夠的成本D、合理的組織結構（）10.如果決策者憑直覺做出判斷，但對不確定性容忍程度低，這些決策者能與人和睦相處，樂于傾聽他人意見，并關心他們的同事，這類決策風格屬A.分析型B.概念型C.直接型D.行動型（）11.下列因素中哪一個會使

5、組織的管理幅度變寬A.下屬工作的相似性低B.任務的復雜性大C.使用標準程序的程度高D.組織文化的凝聚力弱（）12.一位年薪7.5萬美元的中層經理，要小心謹慎地同一個年薪2.5萬美元的秘書打大交道，就是為了不得罪他們上司的秘書，這是因為秘書們擁有A.直線職權B.參謀職權C.職能職權D.權力（）13.一個企業(yè)中處于較低層次的管理人員所作的決策數量很多而且很重要，在決策時受到的限制很少，則可以認為該企業(yè)：A.該管理人員的素質較高B.高層主管比

6、較開明C.組織集權程度較高D.組織分權程度較高（）14.在制造企業(yè)中引進六西格瑪結果導致那些已經對舊的工作規(guī)則十分熟悉的員工反對，這種抵制變革的原因最可能是A.害怕失去某種利益B.相信變革對組織不利C.對未知擔憂D.害怕失去權力（）15.一個會計公司有稅務、管理咨詢、審計等諸如此類的部門，在該公司中每一個部門都有一名經理領導以提供相同系列的服務，那么該公司部門劃分的方式屬于A.按職能劃分的方式B.按產品劃分的方式C.按地區(qū)劃分的方式D.

7、按顧客劃分的方式（）16.下列幾種組織結構形態(tài)中，哪一個結構會導致雙頭領導，從而讓組織出現(xiàn)權力爭斗A.直線職能式結構B.事業(yè)部式結構C.矩陣式結構D.團隊式結構（）17.激勵的水平不僅因人而異，而且對同一個人來說還因時而異，其中激勵的三個關鍵要素除了努力、需求還有就是A.個人目標B.組織目標C.個人特征D.誘因條件（）18.根據雙因素理論，要想真正使員工努力工作就必須著重激勵因素，只有這些因素才會增加員工的工作滿意度。在下列因素中屬于保

8、健因素的是A.成就感B.認同感C.公司政策D.晉升（）19.在何種情況下，金錢可以成為“激勵因素”，而不是“保健因素”：A.那些未達到最低生活標準、急于要養(yǎng)家糊口的人的計件工資B.組織在個人取得額外成就而很快給予的獎金C.以上兩種情況均可使金錢成為“激勵因素”D.無論什么情況下金錢都只是“保健因素”（）20.根據赫塞與布蘭查德的情景領導模型，當員工的成熟度處于極端低的情況下，即既無能力又不專業(yè)：課程名稱：管理學學分：試卷編號（））課程編

9、號：考試方式：考試時間：分鐘擬卷人(簽字)：擬卷日期：審核人(簽字)：得分閱卷人淮陰工學院課程考試試卷第3頁共3頁班級姓名學號裝訂線四、論述題四、論述題（1小題，共15分）試結合高校學生的學習情況，運用綜合激勵理論進行分析如何更有效地提高學生學習的積極性。五、案例分析題（五、案例分析題（2小題，共20分）案例一案例一北斗公司劉總經理在一次職業(yè)培訓中學習到很多目標管理的內容。他對于這種理論邏輯上的簡單清晰及其預期的收益印象非常深刻。因此，

10、他決定在公司內部實施這種管理方法。首先他需要為公司的各部門制定工作目標。劉總認為：由于各部門的目標決定了整個公司的業(yè)績，因此應該由他本人為他們確定較高目標。確定了目標之后，他就把目標下發(fā)給各個部門的負責人，要求他們如期完成，并口頭說明在計劃完成后要按照目標的要求進行考核和獎懲。但是他沒有想到的是中層經理在收到任務書的第二天，就集體上書表示無法接受這些目標，致使目標管理方案無法順利實施。劉總感到很困惑。根據目標管理的基本思想和目標管理實施

11、的過程，分析劉總的做法存在哪些問題他應該如何更好地實施目標管理（10分）案例二案例二美國著名的電子專家W肖克利是晶體管的發(fā)明人，諾貝爾獎學金獲得者，為電子技術的發(fā)展做出了巨大貢獻。1956年，雄心勃勃的肖克利在硅谷成立了以他自己名字命名的公司并自任總經理，然而，在這位深諳電子專業(yè)知識的專家內行領導下，不到兩年公司就倒閉了。閱讀上述資料，請回答：（1）肖克利是否為內行領導？（2）從專家權力的知識，說明為什么肖克利可以為電子技術的發(fā)展做出巨