2011年國培置換脫產(chǎn)研修論文

1、1“國培計劃”(2011)—湖南省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)結(jié)業(yè)論文題目關(guān)于語文高效課堂的點滴思考關(guān)于語文高效課堂的點滴思考學(xué)員姓名學(xué)員姓名徐環(huán)亮徐環(huán)亮研修學(xué)科研修學(xué)科初中語文置換脫產(chǎn)研修研修時間研修時間2011年9月13日—2011年12月13日湖南文理學(xué)院湖南文理學(xué)院2011年12月3關(guān)于語文高效課堂的點滴思考2011國培語文班徐環(huán)亮【摘【摘要】要】構(gòu)建語文高效課堂，首先應(yīng)理清高效課堂的內(nèi)涵。我認為高效課堂即為在相對固定的時間（課堂），更多的

2、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，而教師設(shè)計的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標能夠更快更好的完成?！娟P(guān)鍵詞【關(guān)鍵詞】高效課堂；現(xiàn)狀；低效；構(gòu)建一、對高效課堂的認識一、對高效課堂的認識課堂高效的問題，研究及論述頗多。但有個基本的描述，即：以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果可以從以下兩個方面來體現(xiàn)：（一）是效率的最大化。也就是在單位時間內(nèi)學(xué)生的受益量。主要表現(xiàn)在課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負擔(dān)等。（二）是效益的最優(yōu)化

3、。也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者的和諧統(tǒng)一，“高效課堂”才能形成。簡言之，“高效課堂”至少在教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個要素方面有突破，概括為：輕負擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。二、當(dāng)前語文教學(xué)現(xiàn)狀二、當(dāng)前語文教學(xué)現(xiàn)狀眾所周知，在知識經(jīng)濟時代背景下進行的新課程改革，對中學(xué)語文教學(xué)