1-9歲孩子對(duì)繪畫的感知認(rèn)識(shí)

1、孩子的畫與成人的畫是完全不同的。孩子通過繪畫表達(dá)自己的想法，講述自己的感受和發(fā)現(xiàn)。學(xué)會(huì)欣賞孩子的作品，要從“聽”懂孩子的畫開始。對(duì)于孩子來說，他們的畫只有被“聽”了，他們的繪畫行為才有意義.日本兒童教育專家、畫家鳥居昭美提醒家長：孩子擁有與生俱來的繪畫能力。家長要做的，是欣喜的守護(hù)這種能力，為孩子創(chuàng)作繪畫的環(huán)境與氛圍，而不是要求孩子畫得像，更不要教孩子畫形象。因?yàn)檫^早畫形象，就像是給孩子戴上了有色眼鏡，使他們無法用自己的眼睛去看、有自己

2、的語言去表達(dá)，無法概括自己的想法，無法把自己的感受、自己的發(fā)現(xiàn)真實(shí)的畫出來。到孩子過了九歲，系統(tǒng)性的教授繪畫技巧才標(biāo)的有意義。在這之前教育孩子畫畫，是拔苗助長，反而很可能會(huì)毀掉孩子的天資?？炊?、聽懂孩子的畫，要從了解孩子的繪畫發(fā)展特點(diǎn)開始。一歲：手的舞蹈一歲：手的舞蹈繪畫要點(diǎn)：讓孩子充分地涂鴉；不要給孩子看形象，也不要教孩子畫形象孩子最開始畫的畫，是散亂的不規(guī)則的點(diǎn)，或是像蚯蚓一樣的線，這是孩子繪畫的起點(diǎn)。這個(gè)階段的畫，不是一種文化活動(dòng)

3、，是手運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。涂鴉對(duì)孩子是非常有趣的事情。握著筆的手揮舞著拍子，在紙上留下印跡，這時(shí)候孩子很興奮：他意識(shí)到自己不僅能夠使用自己的手，還能夠留下痕跡。所以，他會(huì)一次次在桌上、墻上、紙上涂鴉。一歲兩三個(gè)月到一歲半，孩子的手開始能夠以肘為軸心左右往返運(yùn)動(dòng)，畫出像半圓的弧線。孩子到了一歲半之后，肘和肩可以同時(shí)運(yùn)動(dòng)，開始畫大大小小的連續(xù)圓圈，層層疊疊。這是以往的往返運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展的結(jié)果。孩子將近兩歲時(shí)，肩和肘開始能夠做流暢的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，笨拙的圓

4、圈開始變成較標(biāo)準(zhǔn)流暢的圓形。更進(jìn)一步的發(fā)展使孩子以手腕為軸心做運(yùn)動(dòng)，能夠畫出比較小的連續(xù)圓圈，也能夠做上下往返的豎線涂鴉，手的功能從手腕到手指發(fā)展。這時(shí)，要讓孩子盡情涂鴉。注意：不要給孩子很多種顏色，只給他一種喜歡的顏色就可以了。要給孩子像掛歷一類的大的紙張，給他充足的空間。千萬不要教孩子畫形象，讓孩子自由繪畫。兩歲：漂亮地給圓封口兩歲：漂亮地給圓封口繪畫要點(diǎn)：仍然不能讓孩子畫臉等形象，不要畫形象給孩子看過了兩歲的孩子，已經(jīng)能夠用手指尖

5、來捏東西，不再是簡(jiǎn)單地握住，而是有意識(shí)地集中在手的末端。這時(shí)孩子畫畫，不僅需要手，還可以用眼睛加入配合。孩子就可以一邊謹(jǐn)慎小心地用眼睛觀察著指尖，一邊畫線條。不僅能夠?qū)Ρ戎呀?jīng)畫好的線條和將要畫的線條來畫畫，也能夠目測(cè)線條的走向。這正是培養(yǎng)孩子判斷未來采取行動(dòng)的能力，和一歲相比，有了巨大的進(jìn)步。到了兩歲二到四個(gè)月，孩子開始能夠畫一條單獨(dú)的線條了。也可以把線條連起來，讓畫出去的線條回到原點(diǎn)。這樣畫出來的就是一個(gè)圓圈了。畫出封閉的圓圈，需要

6、手和眼的有機(jī)結(jié)合。這個(gè)時(shí)候，孩子的自主意識(shí)開始萌芽，“我要”成了說的最多的話。隨著第一個(gè)逆反期的到來，如果孩子畫畫遇到阻礙，也會(huì)猛烈地反擊。家長要尊重孩子的積極性，不要進(jìn)行干預(yù)。兩歲后的孩子，可以對(duì)自己畫的東西以自己對(duì)事物的印象加以解釋說明。畫一個(gè)圓圈，他會(huì)說這是包子，是蘋果，也可能說是媽媽。越是腦海中對(duì)各種事物有豐富印象的孩子，越是有能力把一個(gè)圓圈想象成各種各樣的東西。成人不可以告訴孩子：這哪里是媽媽啊，媽媽不是這個(gè)樣子。這樣會(huì)摧毀孩

7、子難能可貴的想象力的萌芽。你要做的，就是靜靜地聽孩子的解釋。五歲：出現(xiàn)基底線，建立秩序五歲：出現(xiàn)基底線，建立秩序繪畫要點(diǎn)：把自己感興趣的東西按自己的認(rèn)識(shí)畫出來；出現(xiàn)基底線，開始建立秩序；能把聽到的事情結(jié)合自己的理解畫出來孩子到了五歲左右，漸漸對(duì)各種事物之間的關(guān)系產(chǎn)生興趣，他們開始明白人是長著頭、，肩膀、脖子、肚子、腿、膝蓋的，不會(huì)再像四歲時(shí)那樣，從腦袋中畫出一個(gè)腿來。但是，五歲的孩子還不能夠把事物之間的關(guān)系恰到好處地在繪畫中表現(xiàn)出來。他

8、們不是按照自己看到的，而是按照自己認(rèn)識(shí)到的，只畫自己感興趣和關(guān)心的事物。這種現(xiàn)象是四到八歲左右孩子繪畫的特點(diǎn)，被稱之為“感覺的寫實(shí)主義”。這種傾向一直會(huì)持續(xù)到孩子九歲左右的繪畫轉(zhuǎn)化期。五歲半到六歲左右的孩子，開始試圖用繪畫表達(dá)他們認(rèn)識(shí)的一些關(guān)系。我們以表示地面或水平面的線條——基底線為例，一條橫著畫的線條，就有了地面和海的分界，它表現(xiàn)的是一個(gè)世界?；拙€的出現(xiàn)是五歲孩子繪畫的一大突破，成為把事物之間的關(guān)系轉(zhuǎn)移至二維平面世界的秩序建立的基

9、礎(chǔ)。注意：這個(gè)階段，孩子非常享受分區(qū)涂色的樂趣，可以給孩子準(zhǔn)備12色的蠟筆或其他繪畫材料了?？春⒆拥漠嫊r(shí)，要多問問孩子：“誰？在哪里？在干什么？”盡量豐富孩子的生活，讓孩子畫出更多的故事情節(jié)。六歲：六歲：繪畫要點(diǎn)：堅(jiān)決地使用利用基底線建立事物秩序，開始能夠做圖案游戲，把事物做抽象化表達(dá)到了六歲的孩子，開始處處使用基底線，水面的線、地面的線、山的輪廓線、道路兩旁的線、房子一層二層之間的線、飯桌的輪廓線，其他還有用房間的四方形線、水池的圓形

10、線、船的四方形線、床或被子的四方形線、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)操場(chǎng)的橢圓形線等等。注意：絕對(duì)不要以畫得好與不好來評(píng)價(jià)孩子的畫；不要讓孩子總是看電視，把有趣的生活作為主題畫出來；讀繪本給孩子聽，講民間傳說或故事給孩子聽，讓孩子把故事畫出來。七八歲：出現(xiàn)水平線或地平線七八歲：出現(xiàn)水平線或地平線繪畫要點(diǎn)：出現(xiàn)水平線；開始分別從正面、側(cè)面和背面畫人物肖像隨著年齡的增長，孩子對(duì)成人和孩子的社會(huì)有所認(rèn)識(shí)，空間感覺進(jìn)一步增強(qiáng)，他們的畫里了現(xiàn)了水平線、地平線。到了七歲左

11、右，孩子與其說是用線條來畫畫，不如說是用線條圍起來的面來進(jìn)行表達(dá)。同時(shí)，他們開始從正面、側(cè)面、背面畫人物肖像。一旦開始了從側(cè)面畫人物，到了八歲，緊接著會(huì)開始畫有動(dòng)作的人物肖像，請(qǐng)家長滿懷喜悅地關(guān)注著孩子的這一成長過程。注意：孩子畫的形象讓人一目了然，成人要體會(huì)孩子的心情，仔細(xì)欣賞孩子的作品。九歲：畫出眼中的現(xiàn)實(shí)世界九歲：畫出眼中的現(xiàn)實(shí)世界繪畫要點(diǎn)：寫實(shí)能力增強(qiáng)，開始追求畫出眼睛看到的真實(shí)景象，邁向成人繪畫的第一步，可以開始接受正規(guī)的繪畫