學校常規(guī)管理講話稿

1、在學校常規(guī)管理調研會上的發(fā)言材料2015年5月9日各位同志：按照座談會安排，下面我就如何加強學校管理作一發(fā)言，發(fā)言僅在于拋磚引玉，與大家交流、探討，不當之處，請大家指正。常規(guī)管理是維護學校正常教育教學秩序的基本保證是形成良好校風、學風、教風的前提和基礎，從其范圍來看：無非是人的管理、教育教學的管理、后勤管理這三大塊，從層次來看，學校管理要經歷三個階段：第一階段為常規(guī)管理階段。“常規(guī)”，在《現代漢語詞典》上有兩種解釋：一是指沿襲下來經常實

2、行的規(guī)矩；二是通常的做法?！俺Ｒ?guī)管理”就是經常性的管理，平時應該做什么，怎么做，做到什么程度。要以縣教育局制定的《中小學學校常規(guī)管理方案》為引導下，學校形成一套經常性“常規(guī)管理模式”，具有明顯成效的管理框架，用于的學校管理和常規(guī)管理。第二階段為規(guī)范化管理階段。在這個階段，各類學校由常規(guī)管理進入規(guī)范化管理，并努力改革創(chuàng)新，在學校管理上形成各自的特色和特長。第三階段為“精品化”管理階段。這個階段的學校管理特點是：在校園環(huán)境建設上，力求形成“

3、立美育人”的格局；在教育教學管理上，主要是變“應試教育”為“素質教育”，力求體現教育現代化的內涵發(fā)展目標；在學校隊伍管理上，突出以人為本，力求提高以人的凝聚力、創(chuàng)造力為核心的人本管理水平。在新形勢下的學校管理思路完善如何定位，如何強化學校管理，提高辦學水平，我認為要從以下幾個途徑去實現：一、抓學習。學習是智慧的源泉，是學校領導和教師不斷用新知識武裝自己，提升自身素質，以知識和智慧管理學校，提高學校規(guī)范管理、科學管理的重要途徑。要提倡不重

4、視學習的干部是不合格的干部，不重視學習的教師是不合格的教師的思想觀念，要明白任何學習上的自我滿足和松懈，都只能導致思想上麻痹和行動上的落伍。在學習中，要克服那種自我滿足、自我陶醉的“差不多”的思想，不以為然、不屑一顧的“無所謂”的思想和心浮氣躁、借口推脫的“顧不上”的思想，要強化終身學習的意識，積極創(chuàng)建“學習型校園”，建立科學合理的學習制度，營造積極向上的學習氛圍，研究科學的學習方法，努力學政治、學理論、學業(yè)務、學新知識，勤于學習、善于

5、學習、學而不厭、學以致用，才能使學校各項工作在不斷學習中求發(fā)展，求進步。二、抓隊伍。要做到常規(guī)管理、規(guī)范辦學，干部隊伍和教師隊伍建設是關鍵。古人云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@就要求我們學校的領導、教師必須身先士卒，率先垂范，用自己的良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影響學生，讓受教育者得到啟迪和幫助；要切實樹立“學高為師，身正為范”的意識，強調“身教重于言教”，帶頭講學習、講政治、講正氣，講大局、講原則、講服務、講奉獻，與

6、時俱進，自加壓力，永遠保持良好的精神狀態(tài)，爭取在教學上是“一把好手”，在師德上是“一座豐碑”，才能贏得社會、家長和學生的尊敬和認可。三、抓制度。制度，是一種規(guī)矩，一種標尺，一種統一的要求，是學校常規(guī)管理、規(guī)范辦學的重要保障。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，沒有嚴格、科學、規(guī)范的制度作保證，是不可能做到規(guī)范管理的，必須立規(guī)矩，建制度，做到說理教育和制度管理結合，提倡自覺與強制要求相輔，懲罰與獎勵結合，用制度管人，制度面前人人平等，嚴格要求，對事不

7、對人，一碗水端平，使全體師生從不自覺到自覺，從不習慣到習慣，一絲不茍，自覺養(yǎng)成遵規(guī)守紀，嚴謹細致的工作作風。十、抓總結?？偨Y是一個自我反思的過程，也是思維創(chuàng)新的過程，是總結經驗，汲取教訓，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，不斷從成功中尋找規(guī)律，豐富經驗，升華理論，不斷從經驗管理向科學、規(guī)范管理的過程?？偨Y是一種評價、肯定、推動，通過總結，肯定成績，振奮精神，樹典型、立模范，激勵先進，鞭策后進，鞏固成績，擴大戰(zhàn)果；通過總結，可以找出差距，看到問題，認清

8、形勢，戒驕戒躁，自加壓力，迎頭趕上；通過總結，不斷反思自省，完善工作，確立新的目標，才能永遠保持高昂的斗志，飽滿的熱情，開拓創(chuàng)新，不斷謀求學校新的發(fā)展?？傊?，規(guī)范學校管理，提高學校辦學質量和效益是一個容易忽視而又亟待解決的問題，有很多的方法、技巧有待我們去思考、豐富和完善，我們必須勤學習，重實踐，求真實，重實效，善總結，永創(chuàng)新，創(chuàng)造性地開展工作，辛勤耕耘，無私奉獻，才能在激烈的競爭中立于不敗之地，使學校管理上等級、上臺階，創(chuàng)名牌。篇二：

9、學校管理經驗交流發(fā)言稿陽溪鎮(zhèn)2012—2013學年度教育教學質量表彰會學校管理經驗交流發(fā)言稿尊敬各位領導、各位同仁：大家好！在這激情飛揚的五月，我們大家剛剛度過了一個愉快而祥和的“五一”勞動節(jié)后又歡聚在此，參加全鎮(zhèn)教育教學質量表彰大會，在這喜慶的時刻，我作為“先進單位”的一名代表站在這里和大家共同交流，讓我倍感榮幸！在上一年工作中，我校能榮獲“先進單位”的光榮稱號，是在縣教育局、鎮(zhèn)黨委政府及中心校的正確領導下取得的，同時也是在我校全體師

10、生的團結合作和堅持不懈的努力下取得的。在這里，我代表陽溪小學全體教師，向一如既往關心和支持我校發(fā)展的各級領導和各位同仁，表示衷心的感謝！也向在座的為學校的生存和發(fā)展恪盡職守的教師們，表示崇高的敬意！借此機會，將我校教育工作情況向大家作一個簡要的匯報：陽溪小學近幾年的管理，我用一句話概括，那就是：“以人為本，科學、規(guī)范管理”。學校始終堅持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”這一理念，狠抓教學質量、教師素質的提高；第一、在用人機制上

11、，讓全體教師人盡其才、人盡其力、人盡其心。不同年齡階段，不同類型的教師有其不同的特點。用人當用其長，學校用欣賞的眼光看到他們的優(yōu)點、長處，最大限度的合理開發(fā)，利用好這些人力資源，讓每一位教師感受到自己存在的價值和成功的喜悅。同時做到“人人有事做，事事有人管”，提高教育管理的水平和效率。第二，實施了“制度情感”的人性化管理模式，管理精細化，規(guī)范化，人性化。始終堅持既用規(guī)范化的管理制度來規(guī)范師生的言行，又傾注于情感化的關懷來激勵教師的工作熱

12、情。我們把制度和情感兩者有機的結合起來，建立健全了學校管理制度，完善了教師的考評、考核方案，增強了教師的工作積極性和責任心。同時注重學生的養(yǎng)成教育，從學生的言談舉止、紀律衛(wèi)生習慣、生活習慣、學習習慣等各個方面著手，并從細微之處下工夫，堅決貫徹“做教育就是做細節(jié)”的管理理念，在培養(yǎng)學生形成良好的生活學習習慣上收到了非常好的效果。而且，我校大力實施素質教育，以豐富多彩的活動促教學，并通過教學促進活動的開展，促進了學生綜合素質的提高，實現了學

13、校管理、教學質量、學生素質三贏的局面，連續(xù)多年，我校被評為我縣學校管理和教學質量雙優(yōu)單位，在縣教育和科學技術局舉辦的各項文藝活動中，都取得了較好的成績。根據縣教育布局規(guī)劃，為了整和教育資源，提高全鎮(zhèn)的教育教學效益，去年開展了撤點并校工作，形成了新的陽溪小學，學校規(guī)模大了，學生人數多了，教師結構復雜了，作為學校的校長，我感到肩上的擔子更重了，身上的壓力更大了。但通過一年以來學校工作的開展，學校領導班子求真務實，開拓進??；教師嚴謹踏實，干勁