小學(xué)語文論文淺談中年級課外閱讀指導(dǎo)有效策略

1、1閱讀抹亮生命的底色——淺談中年級課外閱讀指導(dǎo)有效策略【摘要摘要】《新課標(biāo)》明確指出中年級課外閱讀要求：“培養(yǎng)中年級學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，課外閱讀總量不小于40萬字；養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。”可見重視中年級學(xué)生的課外閱讀顯得非常重要，但是中年級學(xué)生年齡小，閱讀課外讀物往往根據(jù)個人喜好，隨意性，盲目性大，不知道如何去讀課外書，收效甚微。中年級的語文教師該如何指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生的心靈沐浴書香，好書伴學(xué)生成長，為孩子

2、的閱讀抹亮生命的底色！筆者從擇優(yōu)推薦書籍，使學(xué)生讀好書；激發(fā)興趣，使學(xué)生愛讀書和教給閱讀方法，使學(xué)生會讀書三個方面談?wù)勗谥笇?dǎo)中年級學(xué)生課外閱讀時的一些行之有效的做法。【關(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】擇優(yōu)擇優(yōu)推薦推薦讀好書激發(fā)興發(fā)興趣愛讀書愛讀書教給方法方法會讀書讀書課外閱讀是個廣闊的天地，課外閱讀的重要性日益被人們所認識。古今中外的眾多有識之士，無不重視課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進

3、的風(fēng)?！濒斞竸t說：“愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內(nèi)的書抱住?！庇纱丝梢娬n外閱讀對于開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義。隨著新課程的實施，大量的課外閱讀已作為一種課堂的延伸和拓展。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對每個年段的閱讀目標(biāo)進行了明確的規(guī)定，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出中年級課外閱讀要求：“培養(yǎng)中年級學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，課外閱讀總量不小于40萬字；提倡少做題、多讀書、好讀書

4、、讀整本的書，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。”可是由于中年級學(xué)生年齡小，往往根據(jù)自己的需要和興趣來選擇讀物，因此，他們的課外閱讀是隨意的，盲目的，許多學(xué)生還沒有良好的讀書方法，讀書效果不理想。那么中年級的語文教師該如何適時地、有計劃地對中年級學(xué)生課外閱讀進行指導(dǎo)，培養(yǎng)中年級學(xué)生廣泛的閱讀興趣，達到事半功倍的效果呢？筆者從三個方面談?wù)勗谥笇?dǎo)中年級學(xué)生課外閱讀時的一些行之有效做法。一擇優(yōu)推薦書籍，讓學(xué)生讀好書一擇優(yōu)推薦書籍，讓學(xué)生讀好書供學(xué)生閱讀的材

5、料可謂“汗牛充棟”、“魚目混珠”，并不是都適合學(xué)生閱讀。由于中年級學(xué)生受生活閱歷、識字能力的限制，對課外書籍的選擇往往具有一定的盲目性和傾向性。因此，幫助學(xué)生選擇有益課外讀物非常重要。正如別林斯基說得：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”可見選擇好書籍讓學(xué)生閱讀顯得十分重要。那么如何擇優(yōu)推薦書籍，使學(xué)生讀好書呢？除了要有目的地向?qū)W生推薦讀物外，還要指導(dǎo)學(xué)生選擇符合

6、自身發(fā)展水平的讀物，因為只有這樣的內(nèi)容，才能打入他們的精神世界，引起他們的共鳴。我向?qū)W生推薦的課外讀物主要由三部分組成：一是與課文配套的延伸閱讀；二是典范的文學(xué)讀物，主要是古今中外的文學(xué)名著，三是適合小學(xué)生閱讀的報刊小學(xué)語文論文3他們在頭腦中將閱讀和樂趣相聯(lián)系。用“興趣”“樂趣”這兩把“金鑰匙”去開啟學(xué)生的心扉，使學(xué)生愛讀書，引導(dǎo)他們步入知識的殿堂。三教給閱讀方法，讓學(xué)生會讀書三教給閱讀方法，讓學(xué)生會讀書興趣雖然是激發(fā)學(xué)生閱讀的動力，但

7、是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的閱讀是達不到閱讀的效果。如：有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。讀書，應(yīng)有科學(xué)的方法，才能收到事半功倍的效果?？茖W(xué)有效的閱讀方法，不僅能拓展所學(xué)知識的廣度，達到一定的深度，還能使終生學(xué)習(xí)的理念伴隨著學(xué)生的人生軌跡，成為其生命成長過程中受用不盡的財富。因此，教師要進一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且

8、會讀，要讀得更好更有收效。這就需要教師教給學(xué)生基本閱讀的方法，讓學(xué)生會讀書。（一）以教材為例子，教會學(xué)生閱讀各種體裁的文章（一）以教材為例子，教會學(xué)生閱讀各種體裁的文章葉圣陶說：“語文教材無非是個例子?！痹陂喿x教學(xué)中，要結(jié)合教材的特點，以落實重點訓(xùn)練項目的課文為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進知識的遷移，使課內(nèi)外相互補充，相得益彰。語文課本中敘事、寫人、寫景

9、狀物的文章按照什么順序?qū)?，古詩、童話、寓言怎樣理解，都要傳授方法給學(xué)生，為課內(nèi)和課外“鋪路搭橋”，才能變“學(xué)會”為“會學(xué)”。在教學(xué)中，我以課內(nèi)教材為核心，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地閱讀相關(guān)文章書籍，如學(xué)了《漁夫的故事》，就指導(dǎo)學(xué)生閱讀《一千零一夜》；學(xué)習(xí)了《寓言二則》，就指導(dǎo)學(xué)生閱讀《伊索寓言》等，此外，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀佳篇名著時，按課堂上精讀課文的學(xué)習(xí)方法進行分析，初步感知→整體把握→精讀賞析→積累運用。首先快速閱讀目錄，得到一個總的概要；

10、然后問問自己想從中得到什么？帶著這個問題泛讀全書，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得；最后找到你想精讀的內(nèi)容，欣賞其精彩片段，品味其獨特寫法；有興趣的還可以通過文字的形式表達閱讀的成果。這樣結(jié)合教材，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書的方法，做到“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”，“以課內(nèi)促課外”“以課外補課內(nèi)”。（二）教給讀書方法，教會學(xué)生精讀、略讀和瀏覽（二）教給讀書方法，教會學(xué)生精讀、略讀和瀏覽課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展

11、，掌握必備的讀書方法是獨立閱讀的基礎(chǔ)。曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！备鶕?jù)不同的文章用不同的方法去閱讀，因此，教師必須教會學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。在課堂教學(xué)中，我向?qū)W生介紹傳統(tǒng)的優(yōu)秀讀書法和當(dāng)代科學(xué)有效的讀書法。如常用的閱讀方法：略讀、瀏覽、精讀等，還介紹了魏書生的“四遍入步讀書法”。并要求學(xué)生讀長篇小說時，宜用速讀、跳讀、消遣法，先讀“序