江蘇開放大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具及應(yīng)用(本)第4次作業(yè)

1、江蘇開放大學(xué)江蘇開放大學(xué)形成性考核作業(yè)形成性考核作業(yè)學(xué)號:姓名:課程代碼:020011課程名稱:網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具及應(yīng)用（本）評閱教師:第4次任務(wù)（書面作業(yè)）次任務(wù)（書面作業(yè)）共4次任務(wù)（書面作業(yè)）次任務(wù)（書面作業(yè)）020011網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具及應(yīng)用（本）第四次形成性考核作業(yè)（占形考30%）一、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：一、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：所謂網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，就是指通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)活動。它是“一種主動的學(xué)習(xí)，一種基于信息的學(xué)習(xí)，一種以多媒體為主要手段的學(xué)

2、習(xí)，一種建立在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)”，是一種建立在知識與信息基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)觀。[2]有效學(xué)習(xí)是指符合教育、教學(xué)原理的學(xué)習(xí)，它的目的是為了花更少的時間，學(xué)生學(xué)到的更多、更牢、更好用正確的學(xué)習(xí)方式達(dá)到事半功倍的效果。二、影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的因素：二、影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的因素：1.1.學(xué)生因素學(xué)生因素學(xué)生的自學(xué)能力和自我約束能力。[3]網(wǎng)絡(luò)世界是對于學(xué)生是個新鮮的世界，充滿了太多的誘惑。所以，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是對學(xué)生自學(xué)能力和自我約束能力的考驗(yàn)。學(xué)生在完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

3、目標(biāo)過程中，首先要選擇合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資料，制定一個長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)計劃并且能夠堅持不懈。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，誘惑和干擾學(xué)習(xí)的因素很多，學(xué)生如果沒有很強(qiáng)的自我約束力和自律能力，稍不留意就會沉溺在網(wǎng)絡(luò)世界里。2.2.老師因素老師因素教師的專業(yè)性和高素質(zhì)。教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到不小的作用。主要在于學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助，在于困難問題的迅速解決。所以，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程對教師來說要求也非常高。教師不但要在學(xué)科方面有專業(yè)的知識，在教育領(lǐng)域也有一定的

4、能力。學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)得益于教師的極高素養(yǎng)下的正確引導(dǎo)和榜樣作用，牛頓說：“如果說我看得比別人更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀?。這句話來說明學(xué)生和教師的關(guān)系作用最恰當(dāng)不過了。3.3.網(wǎng)絡(luò)因素網(wǎng)絡(luò)因素網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程及學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有關(guān)課程內(nèi)容應(yīng)該說明學(xué)習(xí)前應(yīng)具備的知識和技能、學(xué)習(xí)過程中應(yīng)知應(yīng)會的知識以及明確學(xué)生所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)和所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容還應(yīng)有系統(tǒng)性和條理性，使學(xué)生可以根據(jù)個人興趣愛好和學(xué)習(xí)計劃，

5、把握內(nèi)容的深淺尺度，安排好個人的學(xué)習(xí)進(jìn)度以實(shí)現(xiàn)高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源盡量相關(guān)學(xué)習(xí)主題或?qū)W習(xí)內(nèi)容。三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的存在的主要問題三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的存在的主要問題:建構(gòu)主義認(rèn)為知識不是通過教師傳授得到而是學(xué)生在一定的情境即社會文化背景下，借助其他(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料通過意義建構(gòu)的方式而獲得。[7]而學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)正好體現(xiàn)了建構(gòu)主義的上述觀點(diǎn)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主性學(xué)習(xí)使學(xué)生具有了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)無可比擬的優(yōu)點(diǎn)，不過通

6、過影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素（內(nèi)因和外因）的分析，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中必然因這些因素的影響而帶來相應(yīng)的問題。四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的方法和途徑四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的方法和途徑:1.1.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的動機(jī)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的動機(jī)常端正好態(tài)度。不論用何種學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)之前沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，往往會半途而返。在學(xué)習(xí)過程中，沒有做到用心學(xué)習(xí)的態(tài)度，往往會前功盡棄。深刻理解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，選擇優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)

7、絡(luò)學(xué)習(xí)重要的一點(diǎn)就是要打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，努力探尋適合于自己的一套學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方式的改變是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要途徑2.2.精心組織學(xué)習(xí)過程，提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率精心組織學(xué)習(xí)過程，提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率安排好學(xué)習(xí)計劃，提前預(yù)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)有著非常大的區(qū)別，如果沒有事先安排好學(xué)習(xí)計劃，沒有提前預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中一旦遇到問題自己無法理解或者學(xué)習(xí)過程中沒有遇到問題而課后實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題無法再得到老師的指導(dǎo)和幫助，會容易打斷學(xué)習(xí)的進(jìn)程，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)