石灰石的利用 初三 化學 教案

1、1《石灰石的利用》第一課時教學設計《石灰石的利用》第一課時教學設計一、一、理論依據理論依據根據本節(jié)課的教學目標、教材特點以及學生和地方特色，采用指導探究、主持討論相結合的方式進行教學，同時配合使用多媒體輔助教學，拓寬學生視野，增強教學內容的直觀性。在教學過程中，多媒體的使用，可以給學生提供成果展示的舞臺，向學生提供更多的信息，節(jié)省教師板書的時間。并把主要時間放在學生探究實驗上，給學生動手練習的機會，調動學生的積極性，使學生主動參與到學習

2、中來。在同學之間的相互討論與交流中，增強他們的合作意識和團隊精神。二、教材分析二、教材分析（一）、教材的地位及作用本課為滬教版《化學》九年級上冊第五章第四節(jié)。本節(jié)課的基本內容是碳酸鈣、氧化鈣、氫氧化鈣等物質的存在、性質、用途，以及碳酸鹽的鑒別等。這些知識對學生來說是比較熟悉的生活中也有許多學生感興趣的素材，珍珠、蛋殼、各種各樣的貝殼等等。雖然本章的各節(jié)知識之間聯(lián)系不明顯，但是本節(jié)知識和課本的其它部分的聯(lián)系還是比較密切的。比如第二章《奇妙

3、的二氧化碳》，第七章《應用廣泛的酸、堿、鹽》等都和本節(jié)知識之間存在著聯(lián)系。在本節(jié)的學習中學生既能聯(lián)系生活實際來學習石灰石的性質和用途加深對知識的理解，又能進一步運用探究性學習的方法，探究未知知識，并且為將來學習鹽的性質打下基礎。所以，本節(jié)在教材中起到承上啟下的作用，是一節(jié)不可或缺的理論聯(lián)系實際的化學實踐課。（二）、教學目標分析1、知識與技能：（1）了解石灰石在生產、生活中的應用；（2）掌握碳酸鹽的檢驗方法和原理；2、過程與方法：（1）通

4、過觀察、實驗、對比、歸納等學會如何獲取信息以及對信息進行加工的方法。（2）使學生掌握由實驗——現(xiàn)象——結論——應用的研究化學的方法，培養(yǎng)良好的思維方式，提高實驗技能。3、情感態(tài)度價值觀：（1）形成獨立進行并完成科學探究的觀念（2）發(fā)揚善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神；（三）、教學重難點分析教學重點：石灰石的化學性質和用途教學難點：探究石灰石的檢驗方法；3探究實驗探究實驗:碳酸鹽的檢碳酸鹽的檢驗方法驗方法提問：石灰石

5、是純凈物嗎？它的主要成分是什么？具有什么化學性質引導學生從二氧化碳的制取原理進行分析，指導學生根據屏幕上的提示，檢查各組桌子的實驗用品；并根據提示的要求逐步完成下列實驗。組織學生對未知物進行實驗以及結果交流。接著通過幾種碳酸鹽(碳酸鈣、碳酸鈉、碳酸鉀)化學式的比較，用課件展示未知物的化學式，引導學生得出碳酸鹽的概念。歸納：碳酸鹽的檢驗方法?；卮?。學生以小組為單位，用自己設計的實驗方案，探究樣品成分，觀察并記錄現(xiàn)象，匯報。學生在實驗分析的

6、基礎上，總結出鑒別碳酸鹽的基本方法、現(xiàn)象、判斷依據回答問題引導學生分析并自主設計實驗，但不限制學生的思維如果學生設計的方案合理簡便就及時予以肯定和表揚。在這里學生聯(lián)系已有知識自行設計實驗方案并動手實驗通過實驗、觀察得出碳酸鈣的檢驗方法。將知識引向深入得出檢驗碳酸鹽這一更大的知識點由小到大由偏到全符合學生的認知特點。四、小結四、小結提問：1、怎樣鑒別珍珠的真假？22、地質工作者上山科考時、地質工作者上山科考時、地質工作者上山科考時為什為什