第八章 金屬和金屬材料

1、第八章金屬和金屬材料課題3金屬資源的利用和保護（第一課時）懷來縣新保安中學梅雅娟一、教材地位及學生認知結(jié)構(gòu)分析一、教材地位及學生認知結(jié)構(gòu)分析本節(jié)課的內(nèi)容安排在學習金屬材料和金屬的化學性質(zhì)之后，是對前面兩小節(jié)知識的生活應(yīng)用。它包括地球上及我國資源情況、鐵的冶煉、有關(guān)化學方程式中含雜質(zhì)的問題的計算等，通過實驗讓學生了解煉鐵的原理有利于培養(yǎng)學生正確的認識“化學知識對實際生產(chǎn)的指導作用”；結(jié)合煉鐵的實際情況介紹含雜質(zhì)的化學方程式的計算，把化學原

2、理、計算和生產(chǎn)實際緊密結(jié)合在一起，使學習活動成為有機的整體，有利于學生主動參與學習；以鐵的冶煉知識為載體挖掘教材蘊含的教育資源，培養(yǎng)學生保護金屬資源的意識和環(huán)保意識。從生活體驗看，鐵是學生熟悉、常見的金屬，但鐵是如何煉出來的尚不清楚；從認知發(fā)展看，學生知道了金屬材料在人類生活和社會發(fā)展中的重要性之后，自然會想到去開發(fā)和利用金屬資源，而且學生在地理課中對金屬資源的狀況也有不同程度的了解。這些都為學生本課題的學習奠定了基礎(chǔ)。二、二、教學目標

3、教學目標知識與技能1、知道常見的金屬如鐵、鋁、銅等礦物；了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。2、會根據(jù)化學方程式對含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進行有關(guān)計算。過程與方法1、通過常見金屬礦物的照片以及資料“金屬資源在地殼中的含量”，介紹地球上及我國金屬資源情況。2、通過實驗，讓學生了解煉鐵的原理，使學生認識化學原理對實際生產(chǎn)的指導作用。3、通過對某些含有雜質(zhì)的物質(zhì)的計算，使學生把化學原理、計算和生產(chǎn)實際緊密地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學生靈活運用知識的

4、能力。情感態(tài)度與價值觀1、通過對我國古代煉鐵的介紹，讓學生了解我國的悠久歷史，激發(fā)學生的愛國熱情。2、把化學原理、計算和生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，使學生活動成為有機整體，提高學生學習的積極性。三、教學重難點三、教學重難點重點：鐵的冶煉和化學方程式中有關(guān)雜質(zhì)問題的計算難點：化學方程式中有關(guān)雜質(zhì)問題的計算。四、教學過程四、教學過程1.應(yīng)用視頻創(chuàng)設(shè)情境引入新課【多媒體播放】我國礦產(chǎn)資源的錄像【學生】觀看。認識到我國有著豐富的礦產(chǎn)資源，礦產(chǎn)資源的利用對

5、一個國家的工業(yè)發(fā)展有著十分重要的作用。但礦產(chǎn)資源是有限的?！具^渡】金屬資源是一種重要的礦產(chǎn)資源，與人類的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，由于資源是有限的，我們需要對其進行合理利用和有效的保護?！驹O(shè)計意圖】通過視頻材料的播放，不僅拓寬學生的視野、培養(yǎng)學生的興趣，而且激發(fā)學生的學習熱情。2.引導學生自學認識金屬資源的概況及存在形式原理對實際生產(chǎn)的指導作用。而且視頻播放即直觀又增加課堂的容量，拓寬了學生的視野。4.講練結(jié)合介紹含雜質(zhì)的化學方程式的計算【過渡

6、】在實際生產(chǎn)中所用原料或產(chǎn)物一般都含有雜質(zhì)，因此在實際生產(chǎn)中必然會設(shè)計到含雜質(zhì)物質(zhì)的計算?！径嗝襟w展示】例題用1000噸含氧化鐵80%的赤鐵礦石，理論上可以煉出含鐵96%的生鐵的質(zhì)量是多少？【學生】讀題。分析題中各量之間的關(guān)系并列式計算?！練w納】引導學生討論解題思路?！驹O(shè)計意圖】通過計算把化學原理、計算和生產(chǎn)實際緊密結(jié)合在一起，使學習活動成為有機的整體，有利于學生主動參與學習。培養(yǎng)了學生分析解決問題的能力?！径嗝襟w展示】鞏固練習【學生】

7、規(guī)范解題【設(shè)計意圖】在解題過程中培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃悸罚瑖乐斒墙忸}格式。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習習慣。5.反思總結(jié)【提問】學完本課題你有什么收獲？【學生】暢所欲言，互相交流自己的感受?！驹O(shè)計意圖】使學生在反思中找不足，在反思中進步提高。五、板書設(shè)計五、板書設(shè)計六、教學反思六、教學反思首先，從整個教學來看能將探究性學習引入常規(guī)教學，發(fā)揮學生的主體作用并設(shè)計很多的學生活動讓學生參與到課堂教學中來，如讓學生探究還原劑的活動設(shè)計好，但我在還原劑選誰這一問

8、題的引導上有些死板。若讓學生從C與CuO、H2與CuO兩個反應(yīng)的條件對比分析中很自然就會得出選氣體合適——接觸面積大反應(yīng)速率快且充分，這樣做也能節(jié)約教學時間。其次，采用多媒體輔助教學不僅加大了課堂的密度和容量，也拓寬了學生的視野。本課題內(nèi)容與生產(chǎn)、生活聯(lián)系密切，知識點要求不高，大多數(shù)在A級水平，而且網(wǎng)絡(luò)資源豐富。教學中先播放我國礦產(chǎn)資源的錄像，激發(fā)學習熱情引入課題。再通過播放古代煉鐵史與我國鋼鐵工業(yè)發(fā)展史培養(yǎng)學生民族自豪感同時設(shè)計懸念“

9、鋼鐵是怎樣煉成的”激發(fā)學生求知欲進入鐵的冶煉的教學環(huán)節(jié)。進一步播放一氧化碳還原氧化鐵實驗的視頻和工業(yè)上生鐵的冶煉的視頻，將實驗室與工業(yè)煉鐵的原理、條件、裝置進行對比，使學生認識到化學原理對生產(chǎn)實際的指導作用。這樣的教學比以往老師單純的講授更為寬松，學生也愛聽，感覺很好！第三，本節(jié)課的另一個可取之處是過渡銜接自然，注意到知識的前后聯(lián)系，在今后的教學中要加以應(yīng)用。第四，含雜質(zhì)物質(zhì)的計算這一教學環(huán)節(jié)處理的不好，分析問題時有些繁瑣沒有給學生練習