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1、【論文關(guān)鍵詞】語(yǔ)文【論文關(guān)鍵詞】語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)【論文摘要】【論文摘要】從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中提出課題研究或?qū)n}活動(dòng)的全過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題,并獲得親身參與的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)分享與合作,培養(yǎng)搜集、分析和利用信息的能力,以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感等。長(zhǎng)期以來(lái),由于種種原因,我們的語(yǔ)文教學(xué)處于一種相對(duì)封閉的狀態(tài)。我們的教育呼喚“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?!薄痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出:“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤
2、于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?!币?、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的理論依據(jù)一、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的理論依據(jù)心理學(xué)表明,學(xué)齡兒童的智力是由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的。處在學(xué)齡中期的初中學(xué)生,抽象邏輯思維逐步占主導(dǎo)地位,但思維中具體形象的成分仍然起著重要作用。初中學(xué)生的思維一般是“經(jīng)驗(yàn)型”的,而不是“理論型”的,即在進(jìn)行抽象思維時(shí),需要具體、直觀的感性經(jīng)驗(yàn)做支持。而主要的性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是
3、學(xué)生在主動(dòng)參與、親自經(jīng)歷的各種實(shí)踐活動(dòng)。因此,在開(kāi)展學(xué)科教學(xué)時(shí),就不能抽象地傳授學(xué)科有關(guān)的知識(shí)、法規(guī)、原則;而必須加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、活動(dòng)性,讓學(xué)生在具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中去感受、去體會(huì)、去發(fā)現(xiàn)。初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)將語(yǔ)文教學(xué)與語(yǔ)文在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái),創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)活動(dòng),使教學(xué)成為學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和能力具體運(yùn)用的一種實(shí)際嘗試或“模擬”,學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng),得到感性認(rèn)識(shí)、經(jīng)過(guò)反復(fù),上升到理性認(rèn)識(shí),這樣獲取的知識(shí)不僅是準(zhǔn)確可靠
4、的,也是比較全面深刻的,更是切實(shí)有用的。那么語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之間的差別在哪里呢?二、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)二、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的“活動(dòng)”并不是一般意義上的教學(xué)活動(dòng),而主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心組織教學(xué),因而活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式方法,綜合性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)段重視得不夠。每次定了一個(gè)主題,師生表面上忙忙碌碌,上圖書(shū)館、閱覽室找資料,回來(lái)把資料一剪一貼就算了事。有些必須走出課堂、學(xué)校的
5、活動(dòng),如七年級(jí)上冊(cè)第三單元的“感受自然”和八年級(jí)下冊(cè)第二單元的“尋覓春天的足跡”,教師往往出于安全考慮,而讓學(xué)生閉門造車。這只能做做表面文章,卻使整個(gè)活動(dòng)失去了意義。因此,必須充分重視課前的準(zhǔn)備工作。(三)是必須切實(shí)保證每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與活動(dòng)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要促使每一個(gè)學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng),必須確保每一個(gè)學(xué)生的主體地位,讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣,積極參加語(yǔ)文活動(dòng)。決不能僅僅讓一部分學(xué)生在“活動(dòng)”,而讓大部分學(xué)生袖手旁觀。因此,
6、應(yīng)注意使活動(dòng)具有較廣泛的適應(yīng)性,能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)精神。在組織活動(dòng)時(shí),應(yīng)按照分類要求,分類指導(dǎo)的原則,根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的情況,適當(dāng)分工,適當(dāng)輪換,從而既發(fā)揮個(gè)體學(xué)生的特長(zhǎng),又能促使全體學(xué)生都得到學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。(四)是必須使語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)既生動(dòng)活潑,又真實(shí)有效。綜合性學(xué)習(xí)必須根據(jù)教學(xué)的目的,內(nèi)容的實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)具體可行、易于操作的方案,特別要考慮什么樣的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動(dòng)形式,怎樣的活動(dòng)過(guò)程
7、對(duì)學(xué)生提高語(yǔ)文能力有促進(jìn)作用,并在活動(dòng)的各個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)真檢查學(xué)習(xí)效果,使活動(dòng)有聲有色,又實(shí)實(shí)在在,每個(gè)學(xué)生既樂(lè)意參加,又都各有收獲。(五)是重視反饋與評(píng)價(jià)?!度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出:“綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí),尤其要尊重學(xué)生的自主性和積極性……所以,除了教師的評(píng)價(jià)之外,要多讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)”。而在教學(xué)實(shí)踐中,不少老師往往把評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在知識(shí)的掌握上。我想,對(duì)學(xué)
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