2011年度第一學期幼兒園班級計劃

1、2011年度第一學期幼兒園班級計劃一、班級情況情況分析：（一）概況：班級共有28名孩子，其中男孩子有14名，女孩子有14名。在這28個孩子中，有40℅的孩子曾經入過托兒所，有集體生活的經驗。班級家長的學歷層次差異較大，15%的家長達到大學文化程度，20%的家長的文化程度只有初中畢業(yè)。班中有30%的家長是全職媽媽，65%的孩子主要由老人撫養(yǎng)。（二）班級優(yōu)勢分析：1、大多孩子能聽懂老師簡單的要求，能學習按簡單指令行動。大多孩子已經具備適應集

2、體生活的能力，他們在成人的引導和督促下，已經形成了許多日常生活時所必須的生活自理能力。如：會自己洗手、自己入廁。當聽到成人簡單指令的時候，能試著做相應的動作。2、具有強烈的好奇心。孩子們對周圍的世界充滿了濃厚的興趣。大多孩子拿到新的玩具時能主動地操作與擺弄，有動手嘗試的愿望。3、開始認同、接納同伴與老師，愿意參加幼兒園的各項活動。大多孩子通過一段時間的幼兒園生活，已經與老師形成了較穩(wěn)定的依戀。大多孩子在老師的引導下愿意參與各項活動，喜歡

3、操作與擺弄各類材料，逐漸從依戀老師、依戀某個同伴、轉化到依戀某項活動。（三）存在問題：1、孩子的自理能力薄弱，沒有自我服務的意識。由于班中家庭多為結構家庭(祖孫三代共同生活)，老人包辦的過多，孩子根本就沒有自我服務的意識，自理能力有待與加強，表現為：孩子沒有獨立進餐、獨自入睡、每次活動結束的時候，玩具隨意擺放，甚至隨手一扔的習慣等。2、幼兒語言發(fā)展水平差異性較大，大多孩子沒有閱讀習慣，傾聽能力有待加強。由于家長對孩子的教養(yǎng)態(tài)度、教育方式

4、存在較大的差異性，因此直接導致了孩子的語言發(fā)展水平差異較大。表現為：語言發(fā)展水平較好的孩子能完整的表述自己的意愿，而語言發(fā)展水平較遲緩的孩子則只能用單詞回答老師簡單的提問。其次，由于班級孩子大多比較好動，不愿意安靜下來嘗試閱讀活動，因此直接導致了孩子的傾聽能力比較薄弱。（四）班級工作人員情況分析1、班組成員分析本班由一位經驗比較豐富的高級教師、一位剛從事幼教工作的青年教師和一位從事保育工作一年多的初級保育員承擔保教工作。班組人員頗具愛心

5、，也比較由責任心。2、班務工作設想本學期我們將倡導組建和諧、共進的班組；構建民主、寬松的工作氛圍；努力做到工作組成員優(yōu)勢互補、資源共享。其次，班組將根據班級幼兒弱勢，將工作重心放在樹立自我服務的意識，培養(yǎng)幼兒自理能力上，重點培養(yǎng)幼兒學會自己吃飯；自己穿鞋子和褲子；能有序地擺放各類玩具和學具二、班級重點工作：1、采用分階段遞進的方式，提高幼兒的生活自理能力，鼓勵幼兒學習做自己力所能及的事情，如：自己吃飯、獨立入睡等。措施：a、通過“我長大

6、了”“我會……”等主題活動激發(fā)幼兒學習服務自己的愿望。的睡眠習慣。6、引導幼兒知道外出時不離開成人，不接受陌生人的東西，不跟陌生人走。7、★引導幼兒有秩序地上下樓梯以及玩大型運動器械。8、引導幼兒喜歡參加體育活動，感受運動游戲的愉快。9、引導幼兒走步時動作自然，能較靈活地控制走步的方向。10、引導幼兒跑步時不與他人碰撞，動作自然，能雙腳平穩(wěn)地自然跳躍。11、★鼓勵幼兒嘗試玩各種中、小型運動器材。12、★鼓勵幼兒愿意用語言與別人交往，喜歡

7、應答。13、★引導幼兒能夠注意傾聽他人講話。14、★幫助幼兒聽懂日常生活用語，并能做出相應的反應，能用各種方式表達自己的需要。15、吸引幼兒喜歡聽成人講圖書和看熟悉的、感興趣的圖畫書。16、★鼓勵幼兒與同伴交往，知道小朋友的名字，愿意和小朋友一起游戲，初步學習與同伴分享玩具和圖書，感受與同伴一起的快樂。17、★引導幼兒遵守游戲和日常生活中的規(guī)則，初步學會等待、輪流等，初步體驗規(guī)則的作用，逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識，能判斷一些簡單行為的對與錯