體育課教育故事

1、體育課給孩子教什么體育教師劉城我是一名體育教師，我教三、四年級。去年剛接觸這群孩子時，感覺自己應(yīng)該能“控制住”這群孩子，因?yàn)?，從一年級到九年級的體育課我都帶過一個學(xué)期，對小孩子的習(xí)性有所了解。然而，不久后，問題出現(xiàn)了，有的孩子性格張揚(yáng)，課堂愛說話，愛過分表現(xiàn)自己，老師一動嘴他們就講話，使我不得不把嗓音一提再提，到后來直接是吼出來的；有的孩子性格內(nèi)向柔弱，不愛說話不愛動手，課堂上總是默默無聞，新教的動作技能也不認(rèn)真練習(xí)，總是學(xué)不會，你還不

2、能批評他，你還沒有開始訓(xùn)話他就哭起來了；更可氣的是，有個別孩子甚至是目光呆澀，就像阿富汗的難民，被苦難折磨的只有沉浸在自己的內(nèi)心世界里才能得到一點(diǎn)心靈安慰一樣，課堂上從來不和老師互動不和同學(xué)交流，外面的世界都和他無關(guān)。面對這些問題怎么辦？涼拌！我無能為力，我是教書的，不是心理學(xué)家。然而，一年后，我終于知道黃瓜不僅可以涼拌，還可以生吃或炒熟了吃。上學(xué)期，學(xué)校組織隊(duì)列隊(duì)形廣播體操比賽，那節(jié)課是四年級的體育課，練習(xí)隊(duì)列隊(duì)形，剛上課，就發(fā)現(xiàn)跑道

3、上有一個小男孩子，一個人走走停停沒有離開的意思，不由得多看了幾眼，走近了發(fā)現(xiàn)他在哭，經(jīng)過詢問才知道，是三年級的學(xué)生，還是我?guī)w育課，因?yàn)閰f(xié)調(diào)性差齊步走老踏不上節(jié)奏，被班主任留在操場自己練習(xí)。于是我開導(dǎo)了幾句并將他留在的我的課堂上和四年級的一起上課，沒想到，效果出奇的好，十分鐘后，他學(xué)會了，能踏上節(jié)奏了，還能在中途調(diào)整節(jié)奏，我安排他回教室上課后，我繼續(xù)上我的課。第二天，三年級的課堂上，我一眼就看見了昨天的那個小男孩，個子很低，站在排頭，

4、不由的多了點(diǎn)關(guān)注，問他叫什么名字，他說叫史辰林，歷史的史，史辰林的辰，史辰林的林。咦，前面沒有發(fā)現(xiàn)他話這么多呀，今天還得瑟的不行。課堂上有大發(fā)現(xiàn)，他比以前活波的不少，開朗了不少，是不是的還給旁邊的同學(xué)說這個該怎么怎么做。后面的日子里，每節(jié)課他都很上進(jìn)，學(xué)習(xí)什么動作都信心百倍并能很快掌握新知識，今年冬季運(yùn)動會上，用一年級的身高拿下了三年級200米困難的勇氣。四年級三班的課最好上，很團(tuán)結(jié)，每次完成教學(xué)任務(wù)后會有十分鐘自由活動時間，這時，孩子

5、們都自發(fā)組織活動，女生都集中跳大繩，男生全部踢足球，可有一次我發(fā)現(xiàn)，踢足球的男孩子并不是踢足球，而是集體追球跑，十幾個人追著球滿操場跑，豪無章法。我吹了集合哨，集中后叫囂到，我?guī)齻€人就能打敗你們所有人，學(xué)生不信，于是，我選了三個學(xué)生和他們展開了較量，毫無疑問，我贏了。孩子可不服氣了，老師你欺負(fù)人，你是大人，比我們跑的快。我總結(jié)到，我跑的快技術(shù)好是一個方面，如果我不傳球，一個人帶著球跑，被你們一圍，還有得贏么？要配合，你們老是集體追著球

6、，都在跑，都沒有發(fā)揮自己的作用，不傳球不配合，能行么，你看我們，不停的傳球，你們一會追這個一會追那個，累都累爬下，不輸才怪。孩子們恍然大悟，以后的踢球，有了配合有了分工，有了分管區(qū)域，也踢的像模像樣了。小學(xué)生年齡小，正在長身體，需要增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)骨骼生長，對簡單技術(shù)動作要會，難度大的技術(shù)動作需要有初步認(rèn)識，體育課堂上最重要的是加強(qiáng)德育滲透，幫助他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)，加強(qiáng)實(shí)踐能力。在我的課堂上，我要求學(xué)生必須動起來，堅決不能