教學(xué)常規(guī)工作檢查小結(jié)

1、教學(xué)常規(guī)工作檢查小結(jié)教學(xué)常規(guī)工作檢查小結(jié)為了落實教學(xué)管理，保證學(xué)校教學(xué)工作有序、有效進行，為了落實教學(xué)管理，保證學(xué)校教學(xué)工作有序、有效進行，1111月、月、12月教導(dǎo)處組織了對全校教師的教學(xué)常規(guī)月查工作，現(xiàn)將檢查月教導(dǎo)處組織了對全校教師的教學(xué)常規(guī)月查工作，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：情況總結(jié)如下：一、取得成績一、取得成績總體上看，老師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時數(shù)量充總體上看，老師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時數(shù)量充足；能根據(jù)常規(guī)教學(xué)設(shè)

2、計的教案提出自己的修正意見，每課時根據(jù)足；能根據(jù)常規(guī)教學(xué)設(shè)計的教案提出自己的修正意見，每課時根據(jù)學(xué)生實際定好教學(xué)目標，確定教學(xué)重、難點，有一定的教學(xué)準備，學(xué)生實際定好教學(xué)目標，確定教學(xué)重、難點，有一定的教學(xué)準備，教學(xué)過程較清晰。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；教學(xué)過程較清晰。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計合理，教學(xué)反饋意見寫得個別教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計合理，教學(xué)反饋意見

3、寫得較詳細，能根據(jù)班級實際情況提出可行的設(shè)計方案，尤其是突破重較詳細，能根據(jù)班級實際情況提出可行的設(shè)計方案，尤其是突破重難點部分層次清晰，給人眼前一亮的感覺。感觸最深的是老師們的難點部分層次清晰，給人眼前一亮的感覺。感觸最深的是老師們的反思，我覺得老師們的課后反思極詳細、深入、能根據(jù)實際情況有反思，我覺得老師們的課后反思極詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)。單元檢測及時，教師對作業(yè)全批全改感而發(fā)。單元檢測及時，教師對作業(yè)全批全改作業(yè)適量

4、，教師有培作業(yè)適量，教師有培優(yōu)輔差記錄優(yōu)輔差記錄在本次檢查中，我們有一共同的感受：現(xiàn)在大部分學(xué)校在本次檢查中，我們有一共同的感受：現(xiàn)在大部分學(xué)校的常規(guī)工作都逐漸走入正規(guī)，老師們不再向以往那樣認為，教學(xué)常的常規(guī)工作都逐漸走入正規(guī)，老師們不再向以往那樣認為，教學(xué)常規(guī)是壓在教師肩上沉重的擔子，而是我們老師在平時工作中的體規(guī)是壓在教師肩上沉重的擔子，而是我們老師在平時工作中的體現(xiàn)，是提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力的表現(xiàn)。只要把常規(guī)工作搞好了，就為教現(xiàn)，是提高

5、教學(xué)業(yè)務(wù)能力的表現(xiàn)。只要把常規(guī)工作搞好了，就為教學(xué)質(zhì)量提高打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)質(zhì)量提高打下堅實的基礎(chǔ)。二、存在的問題與不足二、存在的問題與不足有部分教師沒有按要求備課，教案欠規(guī)范；教學(xué)目標、重難有部分教師沒有按要求備課，教案欠規(guī)范；教學(xué)目標、重難點、課時、過程不清點、課時、過程不清有些教師的教案教學(xué)環(huán)節(jié)不祥，沒有按要求填有些教師的教案教學(xué)環(huán)節(jié)不祥，沒有按要求填好完整好完整教學(xué)方法、教學(xué)過程過于簡單、沒有書寫板書設(shè)計，有個別教學(xué)方法、教學(xué)過