數(shù)學(xué)教學(xué)模式microsoft word 文檔 2

1、數(shù)學(xué)高效課堂“3515”一練五步教學(xué)模式總負(fù)責(zé)：王勇（校長(zhǎng)）組長(zhǎng)：曹永（教導(dǎo)主任）周英敏（數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)）實(shí)驗(yàn)教師：曹曉蘭楊粉秀周英敏梁剛剛豆智彬閆西平程書民任金華杜建斌劉彩霞模式名稱：“3515”一練五步教學(xué)模式模式內(nèi)涵：“3515”一練五步教學(xué)模式中的“3”指高效課堂需要達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的三種學(xué)習(xí)能力；第一個(gè)“5”是指高效課堂的五個(gè)標(biāo)志性參數(shù)，也就是五條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間（每節(jié)課必須

2、保證學(xué)生75%80%的自主學(xué)習(xí)時(shí)間）；學(xué)生個(gè)體主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與率（每節(jié)課不少于全班學(xué)生總數(shù)的60%）；課堂練習(xí)的量、度、序（數(shù)量合理，難度適中，順序科學(xué)）；學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興奮度（80%以上的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)）；學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度（課堂效果測(cè)試不低于80%）?！?5”指“一練五步”教學(xué)模式?！耙痪毼宀健敝刚n堂教學(xué)以“練”為主線應(yīng)用“五步”教學(xué)方法，其中的五步分別是：1、練習(xí)鋪墊——復(fù)習(xí)舊知2、練習(xí)發(fā)現(xiàn)——提出

3、問題3、練習(xí)探究——解決問題4、練習(xí)達(dá)標(biāo)——鞏固新知5、練習(xí)拓展——拓展延伸第一步：練習(xí)鋪墊——復(fù)習(xí)舊知在數(shù)學(xué)新知學(xué)習(xí)之前，對(duì)舊知的復(fù)習(xí)有其重要性的。其一，復(fù)習(xí)舊知，可以對(duì)舊知有一定的鞏固性，使一部分沒有完全理解的學(xué)生可以做進(jìn)一步的理解，理解掌握的學(xué)生可以體會(huì)到其更深刻的意義?？鬃釉唬簻毓识隆＞褪沁@個(gè)道理。其二，復(fù)習(xí)舊知，可以為學(xué)習(xí)新知打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。第二步：練習(xí)發(fā)現(xiàn)——提出問題新課程在教學(xué)設(shè)計(jì)上，重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，力求把新知的學(xué)

4、習(xí)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。給學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)、有趣的具體情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)設(shè)情境：教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以音像、圖畫、故事、游戲、操作、問題等形式，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境。情境可以是直觀的，也可以是抽象的，但必須是有價(jià)值的。情境的創(chuàng)設(shè)要能夠使學(xué)生觸境生情、觸境生思、觸境生問，并能為課堂教學(xué)的內(nèi)容服務(wù)，能體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)情境一般

5、有生活情境、問題情境、故事情境、操作情境和活動(dòng)情境等幾種類型。提出問題：這一步驟的目的是引發(fā)學(xué)生的思考，為第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，有些數(shù)學(xué)問題是由學(xué)生對(duì)情境中的信息進(jìn)行數(shù)學(xué)化整理，然后提出的；有些數(shù)學(xué)問題是隨著情境的出現(xiàn)而直接提出的。第三步：練習(xí)探究——解決問題本環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，其主要任務(wù)是針對(duì)要解決的問題，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，對(duì)已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行組織，找出對(duì)解決當(dāng)前問題適用的對(duì)策，問題一旦解決，學(xué)生的

6、思維能力會(huì)隨之發(fā)生變化，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和思維品質(zhì)的發(fā)展具有促進(jìn)作用?；境绦蚴牵鹤灾魈剿鳌?dòng)交流—共同優(yōu)化，形成結(jié)論第四步：練習(xí)達(dá)標(biāo)——鞏固新知本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是應(yīng)用知識(shí)解決問題，在應(yīng)用的過程中鞏固知識(shí)，形成技能，產(chǎn)生策略，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。基本程序是：基本應(yīng)用—綜合應(yīng)用基本應(yīng)用：是應(yīng)用的最低目標(biāo)，要求每一位學(xué)生都能獨(dú)立完成，在應(yīng)用的過程中，不能只注重尋找答案，要重視過程，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的方法和技巧。綜合應(yīng)用：綜合