數(shù)學教學模式microsoft word 文檔 2

1、數(shù)學高效課堂“3515”一練五步教學模式總負責：王勇（校長）組長：曹永（教導主任）周英敏（數(shù)學教研組長）實驗教師：曹曉蘭楊粉秀周英敏梁剛剛豆智彬閆西平程書民任金華杜建斌劉彩霞模式名稱：“3515”一練五步教學模式模式內涵：“3515”一練五步教學模式中的“3”指高效課堂需要達到的三個目標，即培養(yǎng)學生的自主學習，合作學習，探究學習的三種學習能力；第一個“5”是指高效課堂的五個標志性參數(shù)，也就是五條評價標準，即學生自主學習的時間（每節(jié)課必須

2、保證學生75%80%的自主學習時間）；學生個體主動學習的參與率（每節(jié)課不少于全班學生總數(shù)的60%）；課堂練習的量、度、序（數(shù)量合理，難度適中，順序科學）；學生主動參與學習的興奮度（80%以上的學生對學習內容感興趣，能夠主動參與學習活動）；學生學習目標的達成度（課堂效果測試不低于80%）?！?5”指“一練五步”教學模式。“一練五步”指課堂教學以“練”為主線應用“五步”教學方法，其中的五步分別是：1、練習鋪墊——復習舊知2、練習發(fā)現(xiàn)——提出

3、問題3、練習探究——解決問題4、練習達標——鞏固新知5、練習拓展——拓展延伸第一步：練習鋪墊——復習舊知在數(shù)學新知學習之前，對舊知的復習有其重要性的。其一，復習舊知，可以對舊知有一定的鞏固性，使一部分沒有完全理解的學生可以做進一步的理解，理解掌握的學生可以體會到其更深刻的意義。孔子曰：溫故而知新。就是這個道理。其二，復習舊知，可以為學習新知打下扎實的基礎。第二步：練習發(fā)現(xiàn)——提出問題新課程在教學設計上，重視問題情境的創(chuàng)設，力求把新知的學

4、習建立在學生生活經驗的基礎上。給學生提供現(xiàn)實、有趣的具體情境，激發(fā)學生學習興趣，引導學生提出問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)設情境：教師要根據(jù)教學內容的特點，從學生已有的知識和生活經驗出發(fā)，聯(lián)系學生的生活實際，以音像、圖畫、故事、游戲、操作、問題等形式，創(chuàng)設恰當?shù)臄?shù)學情境。情境可以是直觀的，也可以是抽象的，但必須是有價值的。情境的創(chuàng)設要能夠使學生觸境生情、觸境生思、觸境生問，并能為課堂教學的內容服務，能體現(xiàn)數(shù)學知識本身的特點。數(shù)學情境一般

5、有生活情境、問題情境、故事情境、操作情境和活動情境等幾種類型。提出問題：這一步驟的目的是引發(fā)學生的思考，為第二環(huán)節(jié)的學習奠定基礎。根據(jù)學習內容的不同，有些數(shù)學問題是由學生對情境中的信息進行數(shù)學化整理，然后提出的；有些數(shù)學問題是隨著情境的出現(xiàn)而直接提出的。第三步：練習探究——解決問題本環(huán)節(jié)是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，其主要任務是針對要解決的問題，引起學生的數(shù)學思考，對已經掌握的數(shù)學知識進行組織，找出對解決當前問題適用的對策，問題一旦解決，學生的

6、思維能力會隨之發(fā)生變化，對學生學習能力的提高和思維品質的發(fā)展具有促進作用?；境绦蚴牵鹤灾魈剿鳌咏涣鳌餐瑑?yōu)化，形成結論第四步：練習達標——鞏固新知本環(huán)節(jié)的主要任務是應用知識解決問題，在應用的過程中鞏固知識，形成技能，產生策略，提高認識，發(fā)展思維，形成新的認知結構?；境绦蚴牵夯緫谩C合應用基本應用：是應用的最低目標，要求每一位學生都能獨立完成，在應用的過程中，不能只注重尋找答案，要重視過程，強調應用的方法和技巧。綜合應用：綜合