數學周記

1、關于考試的關于圓柱的關于正反比例的記周記，無非是總結，以便整理，發(fā)現問題解決問題首先就是要整體的歸納一下這個星期主要學了那些大的內容然后是回憶總結在學習的過程中遇到些什么問題，這事很重要的，要是都是些空話可以不用動腦筋的東西的話，那就永遠只能停留在形式的階段上將問題總結出來，分類，然后自己在學習過程有什么心得體會，比如發(fā)現了一種什么簡便的解法，或者快捷的記憶某個知識的方法之類的，可以拿出來共享，這樣才有利于整體的提高然后老師就要每個星期

2、花兩節(jié)課時間把學生的問題整理分類在課堂上講一下，很多同學都有的問題先講，但是也不能忽略個別同學提出的個別問題，還要鼓勵，不要點名，這樣才能不打擊學生的積極性這樣以后才會一直保持周記的實際作用1、分析型數學周記：把一道數學題的解題方法一一敘述出來，說出自己的見解和理由，或者對一種數學現象進行分析，發(fā)表自己的看法和意見。2、聯系型數學周記：把課本當中的數學知識與生活中的數學聯系起來，把生活中找到的數學，用學到的數學語言寫下來。3、故事型數學

3、周記：充分發(fā)揮學生的想象，把自己對數學知識的理解編寫成一個故事、一個童話。4、回顧型數學周記：當一個單元或一個專題學習結束后，教師可以讓學生回顧一下數學學習情況，尤其是解決重點、難點問題的解決過程，從中選擇自己最感興趣、印象最深的一點，將當時的思維過程敘述出來、展示出來。5、反思型數學周記：一次考試、一次作業(yè)以后，把考試或者作業(yè)當中的得與失寫出來，既包括數學知識本身，也包括考試或作業(yè)的過程。哪些是自己值得驕傲的地方，哪些是自己需要改進的

4、地方。6、探究型數學周記：在數學教學過程中，教師要根據學生的年齡特征和認知水平，設計探索性和開放性的問題，交給學生一些自主探究的機會，當學生經過探究，發(fā)現了某一數學規(guī)律，解決了某一數學問題時并記錄下來。7、求異型數學周記：學生在數學學習活動中有了新穎獨特的解題方法、與眾不同的解題思路，寫下來就是一篇有價值的數學周記。式。學生在寫數學周記時，好像跟老師面對面聊天，有什么寫什么，學習心得、測試反思、解題方法、學習計劃等，凡是與數學有關的內容

5、都可以寫。（3）講求實效。為了提高數學周記的實際效果且不加重學生的作業(yè)負擔，除了不強求篇幅外，數量上每周寫一篇即可。第四，教師要做好點評。老師要認真對待學生的每—篇數學周記，最好逐—點評。對學生提出的問題，可以面對面的回答，也可以在學生周記后面寫批語。教師只有對每一個學生的周記給予適當的評價，對學生的問題及時誠懇的回答，才能獲得學生的信任，才能使周記不再是一種任務，而是交流的平臺，說心里話的港灣。三、數學周記的類型1、學習體驗型。學生在

6、學習數學時，常常體驗到成功的喜悅，有時也有失敗的懊惱。學生通過數學周記把學習數學的心理體驗表達出來，讓學生的心理得到釋放。如趙亮同學寫的《多味數學》：每次發(fā)試卷，看到自己成績很好，老師表揚你，同學羨慕你時，數學是甜的。當你考試成績不理想時，家長批評你，同學不理你，這時數學的味道就變得苦了。有時你和同桌做出來的答案不同，去問老師，沒想到是自己錯了，老師教你方法時，你紅著臉感覺這時的數學又是酸的。老師早上剛表揚你，上課時你得意洋洋，和同桌交

7、頭接耳，老師叫你去辦公室談話，這時數學可辣了。2、學習方法型。在數學活動中，學生不斷獲取新的知識，逐步掌握了學習數學的方法，并能制定學習計劃，指導自己的學習。如王澤中同學寫的《寒假中的數學學習計劃》：寒假就要來到了，可以好好玩一玩了，可是學習也不能落下，尤其是數學，它可是我的最愛哦！現在的數學越來越注重綜合性，我要大量閱讀關于數學的文章，要知道，閱讀是擴大知識的源泉。此外，對以前學習過的數學知識也應當進行復習，還要記得多做些練習題，尤其