2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、語文課堂課改教學(xué)反思在全面推行課改的同時,我校也加入了課改的行列。為了盡快的實施我校的教改,真正的達到縮小學(xué)生之間的差距,提高學(xué)生的成績,使我們的學(xué)校成為真正意義上的名校,我們積極的參加學(xué)校的教研教改活動。在這個學(xué)期,我們學(xué)校為了更好的讓我們進入到教改中來,為我們提供了很多學(xué)習(xí)的機會。我們參加教學(xué)教研觀摩的機會越來越多,但不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的課堂越來越“絢麗多姿”了,極具表演性和觀賞性,學(xué)生在課堂上能力凸顯、個性張揚、表現(xiàn)卓越,但課后調(diào)

2、查中卻發(fā)現(xiàn),這種“絢麗多姿”的背后往往折射出一種低效。隨著課改的深入,老師們都在嘗試和探討什么樣的課堂才是高效課堂。筆者認(rèn)為,所謂“課堂教學(xué)的高效性”是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展,因此,教學(xué)是否有效高效,不是看教師有沒有完成教學(xué)任務(wù),或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是看學(xué)生學(xué)得好不好,或收獲大不大。因此,課堂教學(xué)我們應(yīng)當(dāng):1、選擇恰當(dāng)?shù)幕顒有问絹碜非笮省K^效率,不是指花最少的時間教最多的內(nèi)容,而是指在單位時間內(nèi)學(xué)

3、生所獲得的知識以及情感態(tài)度和一般能力方面的發(fā)展變化的幅度。如果學(xué)生活動了但收獲不大,即使教師教得再熱鬧、再花哨,也是低效教學(xué)。課堂上的時間是一個常數(shù),教學(xué)策略的選擇應(yīng)當(dāng)簡潔而具有容要讓學(xué)生做到心中有數(shù),即要確定好學(xué)習(xí)目標(biāo),然后由淺入深,條理清晰的進行展示,使整個教學(xué)流程層層推進,從而把知識轉(zhuǎn)化成能力,并面向全體學(xué)生,不要讓尖子生引領(lǐng)課堂,要推開學(xué)生的參與面,讓每個學(xué)生都有說話權(quán),讓人人都得到成功的快樂。2、通過學(xué)生能獲得實實在在的發(fā)展來

4、追求效益。思維的開放性不應(yīng)成為學(xué)生滿足于現(xiàn)狀而拒絕學(xué)習(xí)新的更基本、更有效方法的理由。如果僅僅是為了尊重學(xué)生的獨立思考和自主發(fā)展,而對學(xué)生良莠并存的思維方式視而不見,那么就會失去教師教的真正意義,學(xué)生也就失去了自我反思、比較、交流、提升的機會。有的語文教師為了讓學(xué)生表現(xiàn)的欲望得到滿足,個性得到張揚,學(xué)生即使不能抓住或把握好文本的精髓,不管說什么,教師都一味地肯定,或者是對問題模棱兩可,不置可否,使教學(xué)不能充分體現(xiàn)文本的價值,學(xué)生不能領(lǐng)悟文

5、本的真諦。有的學(xué)校要求課改教師上課盡量閉上嘴,是怕教師上課犯“硬講硬灌”的老毛病。而有的教師理解的過于狹窄,一節(jié)課干脆什么都不說,不管對與錯。我們?nèi)绻麨榱擞?xùn)練學(xué)生說的能力及參與的熱情,而不去深入引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文本的真諦,引領(lǐng)學(xué)生由問題生發(fā)出新的問題,那么訓(xùn)練學(xué)生思維的想法將收不到成效,對文本的理解只會過于膚淺,所以,在學(xué)生展示反饋中讓學(xué)生對知識有所歸納和提升,教師的“導(dǎo)”功不可沒。也許葉瀾教授的一句話能給我們留下思考:沒有聚焦的發(fā)散是沒有

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