2018年上海高考作文題目解讀

1、2018年上海高考作文題目解讀生活中，人們不僅關(guān)注自身的需要，也時(shí)?？释凰诵枰泽w現(xiàn)自己的價(jià)值。這種“被需要”的心理普遍存在，對(duì)此你有怎樣的認(rèn)識(shí)請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎?。要?(1)題目自擬(2)不少于800字?！氨恍枰迸c價(jià)值|試題解析]在新高考的背景下，2018年上海卷作文題繼續(xù)延續(xù)了2016、2017年的作文類型，考查了社會(huì)現(xiàn)象類作文，這應(yīng)該是屬于情理之中的事情。繼2016年考查了對(duì)評(píng)價(jià)他人的生活現(xiàn)象的看法、2017年考查

2、了對(duì)預(yù)測(cè)現(xiàn)象的看法，上海的許多學(xué)校一直在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)社會(huì)現(xiàn)象類作文，包括一模、二?？荚囍猩虾２簧賲^(qū)的作文題也都或多或少考查了社會(huì)現(xiàn)象類作文。2018年則考查了對(duì)“被需要”這種心態(tài)的認(rèn)識(shí)，這既是一種傳承，又是一種新的尖破。王要表現(xiàn)在:1、由“外”而“內(nèi)”。今年的高考作文題可以說(shuō)屬于“生活常理”，這也屬于“情理之中”。其實(shí)，無(wú)論怎樣變化，上海的高考作文都在要求考生以自身的考察為入口，以社會(huì)的思考為出口，以對(duì)身邊事實(shí)的關(guān)照為基礎(chǔ)，結(jié)合自己的邏

3、輯思維的能力，得出一個(gè)屬于自己的結(jié)論。這已經(jīng)不是簡(jiǎn)單地在“寫作文”，而是要求學(xué)生“寫生活”!一切高級(jí)精神層面的東西都會(huì)在日?！吧睢敝畜w現(xiàn)。對(duì)生活的關(guān)照思考就是對(duì)社會(huì)的思考。從2009年至2015年作文命題材料呈現(xiàn)由“典籍格言”逐步轉(zhuǎn)向“生活常理”，2016年、2017年則關(guān)注“社會(huì)現(xiàn)象”，這是上?？忌娝苤摹６巧鐣?huì)現(xiàn)象類作文，2018年作文相較于2016、2017年則又表現(xiàn)出了不同之處。2016年強(qiáng)調(diào)對(duì)是評(píng)價(jià)他人生活的看法、

4、2017年強(qiáng)調(diào)對(duì)預(yù)測(cè)看法的思考，這兩年的作文都是著眼于社會(huì)上普遍存在的一種表層現(xiàn)象的看法或思考，而2018年則強(qiáng)調(diào)的是對(duì)“被需要”心理的認(rèn)識(shí)，“被需要”更強(qiáng)調(diào)的是深入內(nèi)心的需求，是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的深入挖掘，是對(duì)自我內(nèi)心的深入思考。2、由“點(diǎn)”到“面”。上海作文題，主要有兩根繩子，一根聯(lián)系著思辨，另一根聯(lián)系著生活，將理論和實(shí)際同時(shí)納入題目中，內(nèi)涵豐富而不復(fù)雜。從2009年至2015年作文命題材料呈現(xiàn)由“典籍格言”逐步轉(zhuǎn)向“生活常理”，但無(wú)論如

5、何，都在強(qiáng)調(diào)兩個(gè)概念之間的思辨，是兩個(gè)點(diǎn)之間關(guān)系的辯證思考，是屬于從“點(diǎn)”出發(fā)的“兩點(diǎn)論。2016、2017、2018年的則關(guān)注“社會(huì)現(xiàn)象”，是屬于對(duì)某一個(gè)“面”的看法、認(rèn)識(shí)或思考。3、哲理思考的“進(jìn)一步空間”。2018年的上海作文題目，乍一看，不過(guò)了了，而細(xì)細(xì)剖析之后，卻能發(fā)現(xiàn)其樸實(shí)的面紗下又有所變化。以往上海高考作文考到關(guān)系型哲理思辨類作文，基本上必須兩者必須兼顧，不可偏廢，而今天的作文則不然。材料中圍繞“被需要”的心理普遍存在，不

6、同的人有不同的見解和認(rèn)識(shí)，屬于社會(huì)現(xiàn)象類作文，考生可以選擇不同的對(duì)象，確定自己的觀點(diǎn)。針對(duì)于這則材料，對(duì)“被需要”的心理，無(wú)論是“被需要”對(duì)人生的積極意義，還是單純議論生活中需要強(qiáng)調(diào)“自身需要”，抑或辯證分析生活既要強(qiáng)調(diào)自身需要，亦需通過(guò)“被需要”，在“需要”與“被需要”之間，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，無(wú)論哪一種觀點(diǎn)言之成理亦可，這便使寫作的空間進(jìn)一步擴(kuò)大，而不僅僅局限價(jià)值，無(wú)論哪一種觀點(diǎn)言之成理亦可，這便使寫作的空間進(jìn)一步擴(kuò)大，而不僅僅局限于必須

7、辯證分析之一隅。這對(duì)于考生來(lái)說(shuō)相對(duì)降低了寫作的難度，為考生進(jìn)行深入的哲理思考拓展了空間。(1)昭君自愿出塞，是因?yàn)樗睦锩靼鬃约菏潜幻褡逅枰?，她的”被需要”，消弭了漢匈百年仇怨，為百姓換來(lái)了半個(gè)世紀(jì)的和平安寧。史可法堅(jiān)守?fù)P州，是因?yàn)樗靼鬃约罕簧砗蟮陌傩账枰?，為此殺身成仁而不惜。李時(shí)珍走遍山野，四處尋訪，編著《本草綱目》，是因?yàn)樗靼鬃约罕幻恳粋€(gè)百姓所需要，救助每一個(gè)百姓，是他作為醫(yī)者的責(zé)任和信念。無(wú)數(shù)英雄的存在，正式因?yàn)樗麄儭氨?/p>

8、需要”，被他人所需要，被社會(huì)所需要，被民族所需要，因“被需要”，而綻放出自己的人生價(jià)值。(2)川航機(jī)長(zhǎng)劉傳建在飛機(jī)發(fā)生意外之際，他是在考慮自身的需要還是考慮乘客的“被需要”葉嘉瑩在94歲高齡之際捐出一千多萬(wàn)給到南開大學(xué)創(chuàng)立“迦陵基金”等，都是明確了自我的需要是要去不斷提升自我，然后在一定的機(jī)緣中，他們更多的擔(dān)起了一份責(zé)任或信念，去溫暖社會(huì)，綻放價(jià)值。（3）在歷史長(zhǎng)河中，人們只有先行滿足了自我的物質(zhì)需要（比如人類的起源、現(xiàn)實(shí)生活中人們的衣

9、食住行），才能更好的實(shí)現(xiàn)“被需要”，踐行精神存在的升華，燃燒自己，進(jìn)而溫暖社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)不斷進(jìn)步?！緩?fù)習(xí)指引】1.留心生活，關(guān)注社會(huì)。寫作文其實(shí)就是寫生活，寫社會(huì)。作文材料是對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的高度凝聚，是升華了的生活。我們?cè)谌粘５纳钆c學(xué)習(xí)中，多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)信息，留意身邊發(fā)生的事件。對(duì)生活、社會(huì)中發(fā)生的2、先模仿，后創(chuàng)造。作文的寫作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。每年高考后，市面上或網(wǎng)絡(luò)上都會(huì)有大量的優(yōu)秀作文篇目，哪怕是往屆一模二模的優(yōu)秀作文篇章，

10、新一屆高三考生可以對(duì)這些優(yōu)秀作文進(jìn)行整理搜集，從中鑒往知今，學(xué)習(xí)其中優(yōu)秀作文的亮點(diǎn)，吸取其中差作文的教訓(xùn)，為自己的寫作提供借鑒。3.重視課本。高中三年，我們一直忽略了課本是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最主要的工具。其實(shí)，六冊(cè)語(yǔ)文課本中，蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)有待我們挖掘的寶藏。其中各個(gè)重點(diǎn)篇目中的典型人物和事件，尤其是文言文中的經(jīng)典名句，都是可以為我們寫作文提供素材借鑒的。4.注重積累，讀寫結(jié)合。注重兩種文本的閱讀：一是與社會(huì)文化相關(guān)的時(shí)文，二是名家經(jīng)典散文或小說(shuō)