《皇帝的新裝》教學設計

1、1《皇帝的新裝》教學設計《皇帝的新裝》教學設計教學目標教學目標1知識與能力(1)理解課文的主要內容，掌握課文中重要的字詞和本篇童話的相關文學常識。(2)把握皇帝、大臣等人物的形象特征，理解童話想象和夸張的藝術特點。2過程與方法(1)培養(yǎng)學生的理解能力，領會本篇童話的諷刺意義。(2)培養(yǎng)學生口頭表達能力和概括能力，要求學生能用簡潔的語言復述故事情節(jié)。(3)激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛力。3情感態(tài)度與價值觀引導學生體會人性中虛偽愚蠢的弱點，培養(yǎng)

2、學生敢說真話的誠實品格。教學重點、難點教學重點、難點1教學重點：(1)理解課文內容，對本篇童話故事進行復述，理解這篇童話的諷喻意義。(2)通過語言和心理描寫等來分析人物性格特點。2教學難點：領會本篇童話深刻的內涵，以及童話的想象和夸張的藝術特點。課時安排課時安排：兩課時教學過程教學過程(一)導入新課同學們，我們曾無數(shù)次走進美麗的童話世界，那里充滿了幻想和神奇。我們都聽過很多美麗的童話故事，哪位同學能講一講給他留下印象最深的一篇童話呢？童

3、話故事裝點著我們幸福的童年記憶，那么今天，就讓我們再次傾聽十九世紀丹麥童話大師安徒生給我們講述的童話故事《皇帝的新裝》。【教學教學設計設計意圖：從已知走向未知，增：從已知走向未知，增強學生的學生的興趣。趣?！?二)知識預覽1作者簡介安徒生，全名是：漢斯克利斯坦安徒生，是19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他出身于貧困的家庭，14歲到丹麥首都哥本哈根去謀生，在那里得到幫助，獲得3展)→皇帝穿新裝參加游行大典(高潮)→新衣真面目被揭穿

4、，皇帝及其官員丑態(tài)畢露(結局)。【教學教學設計設計意圖：整體感知文章，理清故事的情：整體感知文章，理清故事的情節(jié)脈絡?！?四)理解研讀1請用一個字概括本文中心內容，這個字既能適用于文中每個人物，又符合本文思想內容。就學生豐富多彩的選字，小組合作探究，結合課文內容，運用檢驗法、比較法進行篩選。最后達成共識，選定“騙”字最為切合，那么情節(jié)圍繞“騙”而展開，即騙子行騙、皇帝受騙、大臣助騙、百姓傳騙、小孩揭騙。2圈點勾畫出描寫皇帝的愛好、心理活

5、動和動作的語句，揣摩并深入理解皇帝這一人物形象。(1)他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”第一句強調的重點是什么？“每一天每一點鐘都要換一套衣服”極盡夸張，它有什么表達效果？用一句話概括這段話的內容。這段話用概括、對比的手法寫出皇帝愛新裝到了如癡如狂的地步。第一句強調的重點是“除非為了去炫耀一下他的新衣服”

6、，用夸張突出強調皇帝愛慕虛榮、生活奢靡。(2)“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了?！被实巯搿２贿^，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不大自然。他相信自己是無須害怕的，但仍然覺得先派一個人去看看工作的進展情形比較妥當?；实蹫槭裁磿案械讲淮笞匀弧保窟@段自相矛盾的心理活動說明了什么？聯(lián)系課文對他愛好新衣的描寫，不難看出，皇帝自己其實心很虛，他很怕自己看不見，被人知道自己是一個不稱職的皇帝，而且對自己是否聰明也不自信，所以他心里