皇帝的新裝優(yōu)秀教案

1、1《皇帝的新裝》教學設計《皇帝的新裝》教學設計教材分析教材分析《皇帝的新裝》是人教版七年級上冊第六單元中的一篇課文，屬于少年兒童非常喜歡的文學樣式——童話。本文通過豐富的想象，夸張的手法以及形象的語言塑造了一群昏庸愚蠢、自私虛偽的統(tǒng)治階級形象，反映了封建社會的腐朽生活。全文以“新裝”為明線，以“騙”為暗線，通過對皇帝“愛新裝”，兩個騙子為皇帝“做新裝”，皇帝派大臣去“看新裝”，皇帝親自去“看新裝”及“展新裝”游行的描寫，揭露了封建統(tǒng)治階

2、級虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。學情分析學情分析大多數(shù)學生聽說過皇帝的新裝這么一則童話故事，所以，對本文已經(jīng)具備一定的認知基礎，對文章的故事情節(jié)有一定的了解，所以在引導學生理清情節(jié)后，要把重點放在品析人物形象從而把握作品內(nèi)涵這一環(huán)節(jié)。另外要深入課文，應該讓學生先了解童話的有關知識，給學生今后的學習提供規(guī)律性等方面的啟示，同時引導學生要獨立深思，各抒己見，加深對課文的理解?！窘虒W目標教學目標】知識與能力知識與能力1、積累“滑稽、駭人聽聞、隨聲附

3、和”等詞語。2、整體把握文章內(nèi)容，理清故事情節(jié)。3、培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，品析人物形象，把握作品內(nèi)涵。4、引導學生發(fā)揮想象，運用夸張以課本劇形式再現(xiàn)文中精彩情節(jié)。過程與方法過程與方法1、朗讀法，在讀中揣摩人物心理，品析人物形象，提高語言感受力。2、設疑和探究法，引導學生積極主動思考問題，發(fā)揮學生主觀能動性。情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀聯(lián)系現(xiàn)實生活，體驗反思，培養(yǎng)實事求是、敢說真話的良好品質(zhì)。【教學重點】【教學重點】品析人

4、物形象從而把握作品內(nèi)涵?！窘虒W難點】【教學難點】32、文中主要有哪些人物，各種人物是怎樣圍繞哪一個字進行活動的？（見板書設見板書設計）三、熱點話題我來答三、熱點話題我來答精讀品析人物形象1、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因是什么。（用文中的一句話來概括）A、明確：“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”。換原文中另一句話就是“誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就顯出自己不稱

5、職，或是太愚蠢?！盉、引導學生思考：同學們，你們愿意在別人面前顯出自己不稱職，或是太愚蠢嗎？（學生們回答：不愿意）由此引出人性弱點愛慕虛榮讓學生了解騙子設計成功的原因在于抓住了人們共同的弱點，騙局的存在是意料之外，也在情理之中，這也是這篇童話的魅力。2、你對哪個人物最感興趣，他是一個怎樣的人？從哪可以看出來。（出示課件）（在文中勾畫出來，學習作者運用多種描寫方式刻畫人物的方法。）引導學生在讀中揣摩人物心理，品析人物形象，提高語言感受力。

6、重點品讀皇帝愛新裝（全體學生齊讀）和老大臣看新裝（分角色）部分。(具體分析結(jié)果見課件)。3、只有孩子說出了真話，最后老百姓也都說真話了。“天真的聲音”給我們什么啟示？謊言快似駿馬，但事實可以追上它。（西班牙諺語）生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。海涅任何時候，真、善、美都應是社會的主流，是永恒的真理。所以我希望大家在今后的生活中不要愛慕虛榮，應實事求是、以誠信待人，做一個光明磊落的品德高尚的人。四、劇中角色我來演四、劇中角色我來演1、同