與謝中書書教案

1、1《與謝中書書》教學設計《與謝中書書》教學設計一、教材分析一、教材分析《與謝中書書》是一篇山水小品，僅用了六十八個字，就概括了古今，包羅了四時。抒情議論，各類皆備?？芍^尺幅能容千里。本文的特點首先表現(xiàn)在優(yōu)美的意境上“一切景語皆情語”。本文寫景，沒有僅僅停留在景物本身，而是抓住景物的靈魂，即大自然勃勃生機，通過高低、遠近、動靜的變化、視覺、聽覺的主體感受，來傳達自己與自己相融合的生命愉悅。另一方面，本文結構縝密、一句一景、一景一意、次第井

2、然。另外，這篇小品語言極富特色，以四言為主，很是整飭，最后，以長句收束，猶如滔滔急流，瀉入大海。《答謝中書書》反映了作者娛情山水的思想。雖然沒有積極進步的政治觀點，但卻以其高超的藝術，創(chuàng)作了具有相當美學價值的精品。二、二、學情分析學情分析學生雖然已經(jīng)到了八年級，但文言文基礎較薄弱，閱讀能力偏低，思維能力、審美能力不高，因此在教學時，必須指導學生在反復誦讀的基礎上疏通文意并積累重點詞語，在理解感知的基礎上懸著恰當?shù)慕嵌葘υ姼柽M行賞析，培養(yǎng)

3、學生的欣賞能力和審美情操。32作品背景：南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者陶弘景寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美。古代文人們他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。這篇是六朝山水小品名作。三、齊讀學習齊讀學習——指導學生朗讀課文，整體感知文意指導學生朗讀課文，整體感知文意（一）朗讀

4、：（一）朗讀：1.教師范讀課文。讀畢，教師提示朗讀節(jié)奏：山川之美，古來共談，高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與（y）其奇者。2、學生大聲朗讀課文，品味四字句的節(jié)奏。要求讀準字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、（二）學生自由讀課文。對照注釋，借助工具書，理解文句，整體（二）學生自由讀課文。對照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。感知文