公開選拔學校校長理論考試試題論述題

1、一、問答題一、問答題（每題10分，共40分）1、簡述加強教學常規(guī)管理的基本內(nèi)涵極其重要性。2、簡述學校創(chuàng)建文明校園建設的“三大工程”及其內(nèi)涵。3、綜合具體的教學實踐，簡述調(diào)動教師積極性的基本措施。4、簡述校本教研倡導的“自我反思、同伴相助、專業(yè)引領”這三者的涵義及其基本操作。5、教育要面向現(xiàn)代、面向世界、面向未來的涵義是什么？答：教育要面向現(xiàn)代化有兩層意思：一是教育要適應中國特色社會主義現(xiàn)代化建設的需要，為社會主義建設培養(yǎng)多種多樣的合格

2、人才；二是教育本身也要現(xiàn)代化，即教育思想、教育制度、課程設置、教材內(nèi)容、教學方法、考試方法、教學手段等都要進行改革，使教育適應現(xiàn)代化建設的需要。教育要面向世界有三層：一是努力學習國外先進的科學技術(shù)和管理經(jīng)驗，“洋為中用”；二是我們培養(yǎng)出來的人才要德才兼?zhèn)?，既要在國際市場上有競爭力，又要有較強的政治鑒別力；三是我國教育質(zhì)量要努力達到世界先進水平，對人類做出應有貢獻。教育要面向未來有兩層意思：一是教育要面向二十一世紀；二是教育要面向共產(chǎn)主義

3、遠大目標。6、學校管理常用的基本的方法由哪些？運用這些方法要注意哪些問題？答：學校管理者在管理活動中常用的有效的管理方法，大約有以下幾種：一行政方法；二法規(guī)方法；三經(jīng)濟方法；四思想教育方法；五目標管理法；六激勵法。以上六種方法是根據(jù)我國學校管理種常用的有效的管理方法。但是任何一種方法都不是萬能的只有各種方法互相配合，取長補短，才能相得益彰，收到良好的效果。7、校長的主要職責是什么？答：校長的主要職責是：一全面貫徹國家的教育方針，執(zhí)行上級

4、的指示；二領導和組織教學工作；三領導和組織德育工作；四領導和組織體育衛(wèi)生、美育、勞動技術(shù)教育工作；五領導和組織總務工作，關(guān)心師生生活，保護師生健康；六培養(yǎng)和提高教師；七管理人事工作。8、學校工作為什么必須實行以教學為主的原則？答：學校工作實行以教學為主的原則，這是辦好學校的關(guān)鍵。學校工作實行以教學為主，其主要原因：①學對學生的身心發(fā)展有獨特的全面的極重要的作用，是學校實施全面發(fā)展教育，實現(xiàn)教育目的和智育任務的基本途徑；②教學在學校整個教

5、育體系中居于中心位置，教學工作影響到學校工作的全局。在學校的各項工作中，教學所占的時間最多，牽涉面最廣，工作量最大，內(nèi)容最豐富，是教師和學生活動的主要領域，對學生的全面發(fā)展起著重要作用；③我國教育正反實踐充分證明學校要堅持以教學為主的原則，教育質(zhì)量才會提高，反之，教育質(zhì)量就會降低。②學校工作堅持以教學為主的原則，必須妥當?shù)陌才沤虒W和其他各項活動9、校長應具備的政治素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、思想素質(zhì)和身體素質(zhì)主要包括哪些內(nèi)容？答：校長的政治素質(zhì)的主

6、要內(nèi)容應該是：熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，積極為社會主義教育事業(yè)做出貢獻。如果沒有這一條，工作中就會缺乏責任感，沒有下去。2、某校為完善課堂教學量與質(zhì)的考核，出臺了“課時津貼”和“教學考績獎”相結(jié)合的考核方案。試行后，效果較好，教師的積極性、責任心大大改觀，教學質(zhì)量大大提高。但考核結(jié)果是課時少的教師拿的考績獎多于課時多的教師，于是又重新出現(xiàn)課時多的教師紛紛要求在新學期少上課的矛盾。你認為在學校管理重如何正確運用利益驅(qū)動機制？（10分）答：創(chuàng)

7、新管理機制，堅持以人為本，加強教師管理，建設一支政治堅定、思想過硬、知識淵博、師德高尚、精于教書、勤于育人的教職工隊伍，是辦好學校的保證。一、塑造人格化的道德風尚。我校結(jié)合教師思想實際和生活實際，根據(jù)序列性、系統(tǒng)性、有效性。以“四自”（自重、自省、自警、自勵）為內(nèi)容，通過師德師風講座，建立嚴格的師德師風考核制度，通過榜樣激勵作用，開展爭創(chuàng)“優(yōu)秀教職工”活動。堅持從自己做起，從本職工作做起，在教師中滲透“四個不等式”的教育（奉獻大于索取、

8、榮譽大于實惠、身教大于言教、人格大于金錢），努力塑造無私奉獻、教書育人、為人師表、敬業(yè)愛生、嚴謹治學的高尚師德風范。每年教師的義務勞動均在10天以上，每天早上學生打掃包干區(qū)的隊伍中均有我們教師的身影。二、注重人本化的師資建設。近幾年來，在管理實踐中，我校較重視教師的成才之路，在深入了解教師性格特點、上進意識及家庭情況的基礎上，對人員進行綜合分析、合理組織。從管理和教學等方面對教師進行全面培訓，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，引入良性競爭機制，

9、使教師在競爭環(huán)境中成長。為了適應新時期教學的需要，學校要求全體教師都要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作，本學期組織全體教師參加英特爾未來教育培訓，學校為教師提供成果展示會，每學期都舉行優(yōu)質(zhì)課評比、教案設計競賽、班主任經(jīng)驗交流，評選優(yōu)秀行政、教師、職工、班主任、責任教師等。每年均組織教師參加較高層次外出考察（03年安徽黃山，04年北京、中南百草園，05年紹興、深港澳）。三、領導以身作則，誘發(fā)內(nèi)在動力。學校行政人員能自覺擺正做人與用人、職位與職責、自

10、律與形象的關(guān)系，運用“以責人之心責己，以恕己之心恕人”的“換位法”，做到以情動人，以德感人，以能導人，以勤召人，以責服人。長期以來，學校行政人員恪守“身教重于言教”的信條，自覺堅持“三個一”，即抓好一個部門、管好一塊工作、上好一門主課，勤勤懇懇的履行好各自的職責，以實績在師生中樹立形象。（本學期將實行中層干部達標評議）堅持深入教學第一線，帶頭進行教學改革和教育科研，堅持早到校晚離校，事事親歷親為，率先垂范，為教師排憂解難，教師目睹校行政