地理教育國(guó)際憲章

1、1地理教育國(guó)際憲章地理教育國(guó)際憲章國(guó)際地理聯(lián)合會(huì)地理教育委員會(huì)1992序國(guó)際地理聯(lián)合會(huì)地理教育委員會(huì)深信深信地理教育為今日和未來(lái)世界培養(yǎng)活躍而又負(fù)責(zé)任的公民所必需；意識(shí)到意識(shí)到地理在各個(gè)不同級(jí)別的教育中都可以成為有活力、有作用和有興趣的科目，并有助于終身欣賞和認(rèn)識(shí)這個(gè)世界；知道知道在一個(gè)日漸縮小的世界上，學(xué)生需要更高的國(guó)際交往能力，以便在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、環(huán)境和安全等廣泛的項(xiàng)目上進(jìn)行有效的合作；關(guān)注關(guān)注地理教育在世界上一些地方受到忽視而

2、在另一些地方則缺乏組織和連貫性的現(xiàn)象；準(zhǔn)備準(zhǔn)備協(xié)助世界各國(guó)的同行掃除地理盲；支持支持下列文件所訂立的原則：聯(lián)合國(guó)憲章；國(guó)際人權(quán)宣言；聯(lián)合國(guó)教育、科學(xué)及文化組織章程；聯(lián)合國(guó)教育、科學(xué)及文化組織對(duì)促進(jìn)國(guó)際了解、合作及和平等方面教育的建議；兒童權(quán)利宣言；多個(gè)國(guó)家的地理課程和文獻(xiàn)。并謹(jǐn)在此向全人類(lèi)推介這份地理教育國(guó)際憲章。并謹(jǐn)在此向全人類(lèi)推介這份地理教育國(guó)際憲章。挑戰(zhàn)與反應(yīng)要解決我們世界面對(duì)的主要問(wèn)題和困難，需要全人類(lèi)世世代代的全心投入。下列問(wèn)

3、題都有很強(qiáng)的地理成分：人口動(dòng)態(tài)、食物和饑荒、城市化、社經(jīng)差異、文盲、貧困、失業(yè)、難民和無(wú)國(guó)籍者、違反人權(quán)、疾病、罪惡、性別歧視、人口遷移、動(dòng)植物的絕滅、伐林、土壤侵蝕、荒漠化、自然災(zāi)害、毒廢料和核廢料、氣候變化、空氣污染、臭氧洞、資源限制、增長(zhǎng)限制、土地利用、種族沖突、戰(zhàn)爭(zhēng)、地方主義、民族主義、“地球太空船”全球化。上述困難和問(wèn)題所造成的沖突向有志于給人類(lèi)以希望、信心和能力，以建設(shè)一個(gè)更美好世界的地理教育工作者們提出了挑戰(zhàn)。地理教育工作

4、者不論在人類(lèi)之中，還是在人類(lèi)和自然環(huán)境之間，致力為和平和正義做出貢獻(xiàn)時(shí)，都以《世界人權(quán)宣言》為指導(dǎo)，特別是：第25條（1）人人有權(quán)享受為維持他本人和家屬的健康和福利所需的生活水準(zhǔn)，包括食物、衣著、住房、醫(yī)療和必要的社會(huì)服務(wù)；在遭到失業(yè)、疾病、殘廢、喪偶、衰老或在其他不能控制的情況下喪失謀生能力時(shí)有權(quán)享受保障。第26條（1）人人都有受教育的權(quán)利……（2）教育的目的在于充分發(fā)展人的個(gè)性并加強(qiáng)對(duì)人權(quán)和基本自由的尊重。教育應(yīng)促進(jìn)各國(guó)、各種族或各

5、宗教集團(tuán)間的了解、容忍和友誼，并應(yīng)促進(jìn)聯(lián)合國(guó)維護(hù)和平的各項(xiàng)活動(dòng)。在人類(lèi)面對(duì)各種困擾的情況下，接受教育的權(quán)利包括接受高水準(zhǔn)的地理教育。從而，鼓勵(lì)區(qū)域平衡和國(guó)家之間的認(rèn)同以及信仰國(guó)際的和全球的觀點(diǎn)。3認(rèn)識(shí)位置和地方，以便在地理架構(gòu)下審視國(guó)內(nèi)外的事件以及理解空間的相互關(guān)系；認(rèn)識(shí)地球上的主要自然系統(tǒng)（地形、土壤、水體、氣候、植被），以便理解各生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)和彼此之間的相互作用；認(rèn)識(shí)地球上的主要社會(huì)系統(tǒng)（農(nóng)業(yè)、聚落、運(yùn)輸、工業(yè)、商業(yè)、動(dòng)力、人口及其他

6、）以便對(duì)地方有所認(rèn)識(shí)。這涉及到，一方面認(rèn)識(shí)自然條件對(duì)人文活動(dòng)的影響，另一方面理解按照不同的文化觀念、宗教信仰、技術(shù)水平、經(jīng)濟(jì)水平和政治制度創(chuàng)建環(huán)境的不同途徑；認(rèn)識(shí)地球上不同的人種和社會(huì)，以鑒賞人類(lèi)豐富的文化；認(rèn)識(shí)作為日?？臻g的本區(qū)和國(guó)家的結(jié)構(gòu)和運(yùn)行；以及認(rèn)識(shí)全球相互依存的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。2）技能方面利用以文字、數(shù)據(jù)、和符號(hào)等形式表達(dá)的資料，如課文、圖片、圖表、表格、圖解和地圖等；練習(xí)怎樣進(jìn)行實(shí)地考察、繪制地圖、進(jìn)行訪問(wèn)、理解二手資料和運(yùn)用統(tǒng)

7、計(jì)數(shù)據(jù)；利用信息傳播、思考、實(shí)踐和社交等技能去探究從本地到世界各地不同規(guī)模的地理課題。此一探究過(guò)程將會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生：提出問(wèn)題和困難、收集和組織信息、處理資料、分析資料、評(píng)估資料、發(fā)展通則、作出判斷、作出決定、解決困難、齊心合力參與集體工作、知行合一。從而，地理教育在讀寫(xiě)能力、口頭表達(dá)能力、計(jì)算能力和圖解能力等方面做出了貢獻(xiàn)。它也對(duì)個(gè)人素質(zhì)和社交能力的發(fā)展，特別在日常生活的空間度量上和在國(guó)際了解上有所幫助。3）態(tài)度和價(jià)值觀方面對(duì)周?chē)沫h(huán)境以及

8、地球上各種不同的自然和人文特征產(chǎn)生興趣；一方面欣賞自然世界的美，一方面體會(huì)人類(lèi)各種不同的生活情況；關(guān)注后代的居住和環(huán)境的質(zhì)量與規(guī)劃；了解態(tài)度和價(jià)值觀在作決定時(shí)的重要性；時(shí)刻準(zhǔn)備充分地和負(fù)責(zé)地把地理知識(shí)應(yīng)用于私人、專(zhuān)業(yè)和公共生活上；尊重別人的平等權(quán)利；以《世界人權(quán)宣言》為基礎(chǔ)，積極尋求方法，以解決國(guó)際、國(guó)家、地區(qū)和本土的問(wèn)題。地理與國(guó)際教育及環(huán)境和發(fā)展教育地理與國(guó)際教育及環(huán)境和發(fā)展教育1）國(guó)際教育誠(chéng)如聯(lián)合國(guó)教育、科學(xué)和文化組織1974年1

9、1月19日舉行的第18次會(huì)議有關(guān)國(guó)際諒解、合作與和平教育以及有關(guān)人權(quán)與基本自由教育的建議所指出，地理教育對(duì)國(guó)際教育有重大的貢獻(xiàn)。地理教育特別注意宣揚(yáng)國(guó)際間、種族間和宗教集團(tuán)間的諒解、容忍和友誼，并且積極鼓勵(lì)下列措施，以推動(dòng)聯(lián)合國(guó)維持和平活動(dòng)：a.在各個(gè)階段教育里，都體現(xiàn)國(guó)際度量和全球觀點(diǎn)；b了解和尊重所有民族，他們的文化、文明、價(jià)值觀和生活方式，包括國(guó)內(nèi)各民族的文化和其他國(guó)家的文化；c注意到人民之間和國(guó)家之間日益增強(qiáng)的全球性相互依存關(guān)系