中學(xué)地理中的國(guó)際理解教育內(nèi)容及方法探究.pdf

1、國(guó)際理解教育是教育全球化背景下的新課程之一，其包含著極為豐富的內(nèi)容。從學(xué)科融合的角度，如何使國(guó)際理解教育課程順利開(kāi)展呢?地理學(xué)科與國(guó)際理解教育有哪些契合點(diǎn)，地理教學(xué)中融入國(guó)際理解教育的特色教學(xué)法有哪些，什么樣的評(píng)價(jià)方式更適合等問(wèn)題成為亟待探究的課題。本文主要對(duì)中學(xué)地理教學(xué)中的國(guó)際理解教育內(nèi)容及其教學(xué)方法進(jìn)行探究。依據(jù)《普通初高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)地理教材中的國(guó)際理解內(nèi)容進(jìn)行挖掘，探究適合地理學(xué)科融入國(guó)際理解教育的田野調(diào)查、主題活動(dòng)和多媒體

2、教學(xué)等方法，提出兼顧過(guò)程與結(jié)果的評(píng)價(jià)方式，保證人的全面發(fā)展。
　　 本文主要有五個(gè)部分：
　　 第一章國(guó)際理解教育理念界定，在分析國(guó)際理解教育與教育國(guó)際化和多元文化教育的不同之后，界定了其六個(gè)方面的內(nèi)涵，并分析了國(guó)際理解教育的目標(biāo)及特征。
　　 第二章中學(xué)地理中的國(guó)際理解教育內(nèi)容--以人教版初中地理教材為例，依據(jù)《普通初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，挖掘世界地理、中國(guó)地理、鄉(xiāng)土地理中的國(guó)際理解教育內(nèi)容。
　　 第三章

3、地理教學(xué)中融入國(guó)際理解教育的教學(xué)“三法”，主要分析了三種探究性教學(xué)法：田野調(diào)查法，以案例形式詳細(xì)分析了田野調(diào)查六段模式，并提出田野調(diào)查中田野素描的重要性；主題活動(dòng)法，分析其目標(biāo)及設(shè)計(jì)原則，提出主題活動(dòng)的不同分類(lèi)，歸納了中學(xué)生模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)的流程；多媒體教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，形成多窗口開(kāi)放式教學(xué)。
　　 第四章分析地理教學(xué)中融入國(guó)際理解教育的局限，提出兼顧過(guò)程與結(jié)果的評(píng)價(jià)方式，保證人的全面發(fā)展。
　　 第