大洲與大洋教案

1、《大洲與大洋》教案《大洲與大洋》教案課程課程《大洲與大洋》教材教材人教版《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)課時(shí)課時(shí)1課時(shí)課程目標(biāo)課程目標(biāo)111描述世界各大洲、各大洋的分布概況，說明陸地和海洋對(duì)人類生存的意義。教材分析教材分析本課是歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課，該單元的主題為人類共同生活的世界，本課講述的便是地球表面的兩大組成部分：大洲和大洋，這是學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，認(rèn)識(shí)我們賴以生存的世界的第一步，學(xué)好本課，對(duì)之后的學(xué)習(xí)大有裨益。從教材內(nèi)容來看，本

2、課從海陸分布開始講起，進(jìn)而具體帶領(lǐng)學(xué)生具體認(rèn)識(shí)七大洲與四大洋，并時(shí)時(shí)注意突出人地關(guān)系的主題，結(jié)構(gòu)突出，重點(diǎn)鮮明。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)七大洋、四大洲的名稱及分布教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)各洲分界線、重要地理位置輪廓辨認(rèn)學(xué)情分析學(xué)情分析在日常的生活中，學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容多多少少知曉一些，但是這些知識(shí)是片段性的，零散性的。而且受年齡和經(jīng)歷所限，空間概念較為薄弱，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中強(qiáng)調(diào)各大洲大洋的空間位置與聯(lián)系，并需要大量運(yùn)用地圖、圖片等資料。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)

3、目標(biāo)①學(xué)生能通過觀察地圖及數(shù)字計(jì)算得出海陸分布不均的特點(diǎn)和三分陸地七分海洋的比例。②學(xué)生能夠通過觀察地圖和閱讀書本說出四大洲和七大洋的名稱、大體位置及大洲間的分界線。③學(xué)生在聆聽教師講課之后能用自己的話描述出半島、海峽、大陸、島嶼的含義，并能在地圖上準(zhǔn)確找到重要的海峽、半島。教學(xué)方法教學(xué)方法讀圖分析法。教學(xué)過程教學(xué)過程導(dǎo)入導(dǎo)入同學(xué)們，前段時(shí)間有位中學(xué)老師的辭職信在網(wǎng)絡(luò)上引起了廣泛關(guān)注，這封信只有一句話：世界這么大，我想去看看。這句話一夜

4、之間紅遍大江南北，因?yàn)樗f出了許多人的共同愿望。我想問一下同學(xué)們，你們想出去看看2、大陸主體位于東半球的大洲有哪些？大陸主體位于西半球的大洲有哪些？3、被赤道、北回歸線、南回歸線穿過的大陸分別有哪些？4、請(qǐng)描述其他六大洲相對(duì)于亞洲而言的地理位置。我們常常都說中國(guó)地圖像一只雄雞，但具體是怎樣的雄雞，不同的人卻有不同的理解，著表示大家的想象力是不盡相同的。老師希望大家也能發(fā)揮想象，描述一下你眼中的各大洲的形狀。我們以組為單位進(jìn)行一個(gè)想象力大

5、比拼。[展示各種雄雞想象圖]學(xué)到這里，我們對(duì)各大洲的位置和形狀都有了一定了解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮詈笥^察半分鐘然后合上書本，拿出草稿紙，看能不能憑借印象畫出一副世界地圖。不需要特別精準(zhǔn)，大體能表現(xiàn)就好。[待同學(xué)們畫好之后展示一筆畫世界的方法]板塊三板塊三大洲分界教學(xué)大洲分界教學(xué)在我們畫的時(shí)候發(fā)現(xiàn)各大洲都不是圓滑的邊緣，有各種凸起凹進(jìn)，這里就可以引進(jìn)幾個(gè)新概念。像印度這種陸地伸進(jìn)海洋的凸出部分就叫做半島，世界上最大的半島是阿拉伯半島。而像這樣溝通

6、兩個(gè)海洋的狹窄水道就叫做海峽。老師這里列出了一些著名海峽，請(qǐng)大家從書本后面附錄的兩張地圖上找出它們的所在。(兩輪第一輪按名字找地點(diǎn)第二輪靠形狀說名稱)[白令海峽、直布羅陀海峽、麥哲倫海峽、霍爾木茲海峽、馬六甲海峽、土耳其海峽]土耳其海峽在后面兩幅圖里沒有明確標(biāo)示，為什么老師還讓你們找了呢？因?yàn)樗幸粋€(gè)重要的意義，我們看書本圖26，這里能找到土耳其海峽。在七大洲里面有歐洲和亞洲，但事實(shí)上歐亞大陸是一個(gè)整體，是人為劃分了分界線，任何洲與洲的