如何制定有效的小學語文教學目標

1、如何制定有效的小學語文教學目標河底小學劉建忠科學合理地制定教學目標，首先要在吃透《新課程標準》的基礎上，認真鉆研教材，領會編者意圖，切實把握課文的特點其次要關注學情，根據(jù)本班學生的實際情況制定符合他們接受水平和需要的教學目標，這樣才能有的放矢，增強目標的針對性和有效性。三是教學目標的制定必須具體明確。教學目標的表達越清晰明白，在課堂教學中也就越容易把握，目標的達成率也就越高。而在日常教學活動中，憑著經(jīng)驗和感覺上課，基本把教學目標閑置。上

2、課和寫教案時使用的都是教參上的“教學目標”。教學過程中，制定的教學目標和教學結果沒有多大關聯(lián)。制定教學目標把三維目標割裂開來，分別表述。教學環(huán)節(jié)緊緊圍繞“教學目標”循序漸進地展開。認為備課的第一個環(huán)節(jié)和最重要的環(huán)節(jié)是“教學目標”。一、認識教學目標一、認識教學目標教學目標是:(教師指導下)(學生學習活動的結果)或(所要達到的標準)。教學目標導教、導學、導檢測的作用。而在實際操作中常常夾雜著一些不切實際的目標，我們把這些不切實際的目標稱為虛

3、目標、泛目標和去目標。虛目標、泛目標和去目標。[例1]1]《賣火柴的小女孩》的教學目標：教學中培養(yǎng)學生的想象力。這就是虛目標虛目標。[例2]2]《少年閏土》的教學目標：1.理解課文詳略得當?shù)膶懽鞣椒ǎ?.學習課文運用對比突出文章中心的寫法；3.讓學生學習抓住人物特點具體地描寫人物性格的寫法。這就是泛目標。泛目標。[例3]3]《憶江南》的教學目標1.培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文及背誦這首詩；2.培養(yǎng)學生的想像能力，體會詩表達的意境和思想感情；

4、三、利用朗讀與學生自主合作的學習方式（或稱參與式）進行學習。3.觀察畫面，看清圖意，找出與圖意相關聯(lián)的詞句，初步理解課文內容四、掌握文章中的口語式的語言4.學生能正確、流利地朗讀課文，并讀出自己的理解。對比這兩課的教學目標，最本質的區(qū)別在于：前一課的在表述目標的時候運用了“了解、懂得、領會、體會、掌握”這些空泛的詞語，而后一課則運用了“說出、找出、說明、觀察、運用”這些可操作性強的詞語。我們這樣思考一下，通過教師的“培養(yǎng)”“指導”和所謂

5、的“領會”“感悟”這樣主導的行為，我們是否能認為教學任務完成了？學生方面“會不會”、“能不能”可以檢測嗎？能突出學生的主體地位嗎？能讓學生在課堂中主動參與嗎？教師能完成預期的教學目標嗎？再看一個例子：《桂林山水》一文教學目標的設計：學生能在課文中找出運用比較寫法的句子，并能說清楚用“什么”和“什么”來做比較。這樣的教學目標的設計，如果學生在學習中能從文中找出運用比較寫法的句子，能說出文中用大海、西湖的水同漓江的水相比；用泰山、香山和桂林

6、的山相比。這樣的教學例子，可以讓人看到教師通過教學活動后，學生說什么或做什么，說得怎么樣和做得怎么樣，是具體、有可操作性的，可以檢測出學生的“會和不會”、“能和不能”的學習行為。這樣的目標清楚、明確，任何一位教師手持案例都清楚怎樣教學，不是嗎？2、教學目標的設置必須能體現(xiàn)出語文教學的三個維度。教學目標如何體現(xiàn)出語文教學的三個維度，怎樣科學地書寫教學目標呢（1）認知目標認知目標：小學語文教學，要通過字、詞、句、段、篇的教學和朗讀，默讀，復