小學(xué)數(shù)學(xué)-五年級(jí)-簡(jiǎn)易方程教案(教師專用)

1、解方程（一）解方程（一）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、能找出方程中的值。250100??xx（1）、因?yàn)?00150=250，所以x=150（2）、利用加法算式的性質(zhì)（3）、利用天平的基本性質(zhì)2、了解方程的基本性質(zhì)。3、了解什么叫做方程的解與解方程。4、會(huì)判斷某個(gè)值是不是方程的解。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)2、能找出方程中的值。250100??xx（1）、因?yàn)?00150=250，所以x=150（2）、利用加法算式的性質(zhì)（3）、利用天平的基本性質(zhì)3、了解什

2、么叫做方程的解與解方程。4、會(huì)判斷某個(gè)值是不是方程的解。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程1.揭示課題，復(fù)習(xí)鋪墊揭示課題，復(fù)習(xí)鋪墊師：（出示課件）老師在天平的左邊放了一杯水，杯重100克，水重X克，一杯水重多少？生：（100X）克師：在天平的右邊放了多少砝碼，天平保持平衡呢？（教師邊講邊操作100克、200克、250克）師：請(qǐng)你根據(jù)圖意列一個(gè)方程。生：100X=250（課件顯示：100X=250）師：這個(gè)方程怎么解呢？就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——解方程。

3、（板書(shū)課題：解方程）[設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)天平保持平衡的道理入手，引出課題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)質(zhì)疑，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、深入學(xué)習(xí)的積極性。]生2：“方程的解”是指未知數(shù)的值，這個(gè)值有一個(gè)前提條件必須使這個(gè)方程左右兩邊相等。師：“方程的解”和“解方程”的兩個(gè)解有什么不同？生：“方程的解”的解，它是一個(gè)數(shù)值?！敖夥匠獭钡慕?，它是一個(gè)演變過(guò)程。[設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流、合作，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主、互助的精神。]（2）教學(xué)例）教學(xué)例

4、1。師：要是老師出一個(gè)方程，你會(huì)求這個(gè)方程的解嗎？生：會(huì)。師：請(qǐng)自學(xué)第58頁(yè)的例1的有關(guān)內(nèi)容。[學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)例1的有關(guān)內(nèi)容，設(shè)計(jì)意圖：給足夠的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)]師：四人小組討論方程左右兩邊為什么同時(shí)減3？[學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流。]師：（出示例1）左邊有X個(gè)，右邊有3個(gè)，一共用9個(gè)。根據(jù)圖意列一個(gè)方程。生：X3=9（板書(shū)：X3=9）師：X3=9這個(gè)方程怎么解？我們可以利用天平保持平衡的道理幫助理解，請(qǐng)看屏幕。師：球在天平

5、不好擺，老師在天平上用方塊來(lái)代替它。怎樣操作才使天平的左邊只剩X，而天平保持平衡。生：天平左右兩邊同時(shí)拿走3個(gè)方塊，使天平左邊只剩X，天平保持平衡。（教師隨著學(xué)生的回答演示課件）師：根據(jù)操作過(guò)程說(shuō)出等式？生：X33=93（板書(shū)：X33=93）師：這時(shí)天平表示X的值是多少？生：X=6（板書(shū)：X=6）師：方程左右兩邊為什么同時(shí)減3？生1：使方程左右兩邊只剩X。生2：方程左右兩邊同時(shí)減3，使方程左邊只剩X，方程左右兩邊相等。師：“方程左右兩邊